《渔 舟 唱 晚》教 学 设 计 丰登中学 蒋智 教学内容
欣赏《渔舟唱晚》 教学目标
1.在《渔舟唱晚》欣赏活动中认识古筝的形制和音色，感受乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起，渔民悠然自得，渔船随波渐动的动人湖面。 2.
通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，了解乐曲曲式结构，能够选择合适的音乐表情术语描述乐曲三部分的情绪变化。 3.
感受音乐，想象音乐，通过模唱和律动等方式发展学生形象思维的能力。
教学重、难点 1.
通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行正确地描述。 2.
体验我国民族乐器──筝丰富的音乐表现力。 教材分析
《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去， 湖边只留下了一片寂静。
全曲共分三段。
第一段：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。
第二段：音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从全曲看，“徵”音是旋律的中心音，在
这段中用了清角音(fa)，出现了暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。
第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。
尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。
《渔舟唱晚》是一首非常优秀的古曲。被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等，特别是小提琴独奏《渔舟唱晚》，更加突出了音乐的歌唱性，其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。中央电视台在“天气预报”中也运用了这段主题,使它的影响更加广泛。一位外国竖琴演奏家听了这首
乐曲之后非常赞赏，称它为一首“富有东方风味的世界名曲”。
教学过程 一、导入 1.
播放与《渔舟唱晚》意境相同的视频片段，师：这个小视频的画面里都有什么？描绘的是一幅什么样的画面，请用一句话来形容看到的场景和意境？
师：刚才我们通过看的方式，感受到了一幅引人入胜的夕阳山水画。那么这幅画用什么样的音乐来表现最合适？现在我们就用听的方式去感受一下。 二、新课教学
1、初听全曲，播放《渔舟唱晚》
①师：乐曲给你的整体印象如何？从音乐中你看到什么样的画面？你能否用一段话描述音乐中的画面？ ②学生静听全曲，想象乐曲描绘的画面。
③学生分享听赏心得，教师适时引导，突出动态画面，如歌声四起，渔夫满载而归等。
④师：这首乐曲清雅、欢快、旋律优美。音乐更有想象力，更富有动感。
⑤引出课题，介绍《渔舟唱晚》名称的由来。
师：这是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的，并引用唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭
蠡之滨”的诗句。“彭蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。
师：下面我们将音乐与画面相结合，体会乐曲所描绘的夕阳西下，渔夫载歌归舟的优美意境。听一听乐曲是由几部分构成的？ 三、学唱旋律 1.
欣赏第一部分。（《夕阳夕照》）
（1）师：现在请大家分段欣赏。先听《渔舟唱晚》第一部分音频。
（2）运用表情术语来描述第一部分的情绪。（温柔的、安静的、优美的、如歌的、悠扬的，也可选择自己的词语表述） （3）随琴视唱歌谱。（出示《渔舟唱晚》第一部分主题谱例） （4）师：同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？学生讨论。
（5）师：这段旋律抒发了一种怎样的情怀？
教师总结：音乐用舒缓典雅的慢板，这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，
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