《答谢中书书》说课稿
各位评委、老师们，大家好： 我今天说课的题目是《答谢中书书》，下面我将从说教材、说学生 、 说教法学法、说教学过程、说板书设计几个方面谈谈我对这节课的设想。
一、说教材
1、教材的地位及作用
本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课《短文两篇》中的第一篇。这个单元的古诗文，都是我国古代歌咏自然山水的名篇。学习时要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《答谢中书书》是作者给友人的书信，其间描写山水，抓住不同景物特征 ，用凝练的语言、精巧的构思、优美的意境，给我们展现出一幅清丽脱俗的山水画卷，并且情景交融，体现了作者能够品味山水之美的自豪感，表现了作者酷爱自然，归隐林泉的人生志趣。学好本课，对学习本单元的其他诗文能起到承前启后的作用。 2、教学目标
《新课标》中要求：“诵读古代诗文，要提高欣赏品味和审美情趣。注重情感体验，重视积累、感悟和运用。”根据以上要求和本文的特点，我将本课的教学目标确定如下： （一）知识与技能：
朗读课文，把握文意，掌握重点文言实词的含义 （二）过程与方法：
品味积累写景的优美语言 （三）情感态度与价值观：
理解作品意境，体会文中流露的思想感情 3、教学重、难点： 本单元的教学重点是“在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文中优美的意境。”本文情景交融，情是景的灵魂，景是情的载体，依据单元要求和教 材特点，我确立本课重点为反复诵读 ，品味积累写景的优美语言 ；根据学生对课文的认识我将难点定为理解作品意境，体会文中流露的思想感情
二、说学情
八年级的学生，已经初步掌握了学习文言文的基本规律和方法，能够借助注释和工具书阅读浅易文言文，但作为农村中学的学生，对文学作品的欣赏品味能力较差，语言表达能力也不强，需要教师加强指导，尤其是该班有少数同学仍未养成良好的学习习惯，他们的学习兴趣、求知欲等非智力因素有待激发。因此在教学时，老师宜多点拨、启发，要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。 三、说教法、学法
本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导， 以朗读带动其它教学环节，围绕“美”设计了读（美文）----品（美景）----悟（美境）三个板块 ，采用的教法和学法主要有：
1、诵读法 文言文的教学重在读，没有读的积淀，很难有品的基础 ，本文篇幅短小，全文仅68个字，读完一遍只要1分钟，而且句式整齐，读起来琅琅上口，适合多读，所以课堂上教师安排了不同形式的读 （听录音朗读、学生自由读、全班齐读等 ）
2、点拨法 学生解决不了的问题教师定要及时点拨，通过点拨帮助学生化难 为易，变困惑为顿悟
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3、启发式教育法 叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”，通过教师的启发，引导学生积极思考，直到把问题解决为止。
4、自主学习法 让学生自己结合课下注释疏通文意 ，可以培养他们自主学习的能力
5、合作探究法 学生分小组学习，在活动中解决词语疑难，在探究中感受文章的美，体会作者的情
四、教学准备
1、教师准备多媒体课件、课文录音朗读 2、学生课前做好本课预习 五、说教学过程
为了完成本节课的教学目标，安排了七个板块的教学活动： （一） 情景导入（1分钟）
1、欣赏山水美景（PPT展示图片）
2、教师导入： 教师一边展示山水美景，一边辅以优美的语言导入：同学们，登临绝顶之巅油然而生小天下的豪情壮志；徜徉绿水青山情不自禁向往闲适生活；远眺山间层林尽染不由得赞叹美轮美奂；看千山万壑由衷赞美大自然的鬼斧神工。大自然如此美好，怎能少了你的感叹赞美，今天我们就一起来欣赏一篇只有68个字的美文----《答谢中书书》。（板书课题） [设计意图] 知识的开端永远来自感官， 一开始用美丽的山水图片导入，一来可以激发学生的学习兴趣，二来将学生带入多姿多彩的大自然中，为整堂课铺设一个优美的感情基调。 （二） 自习（6分钟）
1、 先听课文录音朗读，然后学生自由读，再全班齐读
[设计意图] 让学生听声情并茂的录音，让名家给学生做示范，可以帮助学生读准字音、把握好节奏，也能让学生初步获得美的感受，为后面的教学做一个铺垫 2、 解题：题目中的“答”和两个“书”字分别是什么意思？ [设计意图]题目易误，故作解释，并交代“书信”这种文体 3、 介绍作者和写作背景
[设计意图]了解作者及写作背景，有助于体会作者寄予文中的情感； 4、 小组内检查《学导文》自习内容，并汇报检查结果和正确答案 [设计意图]这一环节可检查学生的预习情况 （三） 自疑(5分钟)
自由朗读，结合注释，并小组讨论自己的问题和自习中出现的争议，如还不能解决的记录下来，并汇报。同时完成学导文自习中的重点实词和自探中的翻译
[设计意图]：本环节能充分发挥学生的自主学习能力，教师则适时点拨，对学生提出来的重点词句要在黑板上圈画出来，PPT展示 （四） 自探（23分钟） 教师设计了两个活动:
活动一 疏通文意 感知内容（15分钟） 此活动分两步
1、 小组合作，疏通全文
2、 结合本文四字句的特色，让学生进行个性翻译，以每组一句，把文章的的四字句扩展成八字句
的美文。
[设计意图]：此环节设计第一步考虑到学生对文意的把握，同时采用小组合作学习的方式，让学生取长补短、互相帮助 ，体现了新课程“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念。第二步，个性翻译，体现了“努力建设开放而又活力的语文课堂” 的理念，激发学生兴趣，充分调动学生的积极性和参与度，让文言文的翻译变得不枯燥 、有趣味，也体现出学生的个性 ，让学生学得快乐。
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活动二 美文美景 体悟情感（8分钟）
1、教师提问：全文抓住哪一个字去写的？（ 学生回答“美”字统领全文） 教师再追问引导：既然如此，那么你在文中领悟到了哪些美？ （ 让学生结合学导文中的内容，用句式“我从文中 句中，读出 之美。”来表达自己领悟到的美。）
[设计意图]此环节设计教师采用启发式教育法引导学生感受文章优美的意境，其中包括山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美，完成了学习目标中理解作品意境这个难点。 2、“一切景语皆情语”，既然作者写了这么美的景色，那他是要向我们表达他的什么情感呢？ [设计意图]此环节教师先启发引导学生思考：写这些美景自然是要表达他对如此美丽的自然景物的什么情感呀？再从“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”一句中体现了作者怎样的思想感情？最后教师引导归纳，让学生自然而然的体会出，本文表达了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣，以及能够品味山水之美的自豪感，完成了本课教学难点的突破。 3、 再让学生依据行文思路背诵课文。
[设计意图]本环节在理解课文内容的基础上，借助多媒体让学生背课文，在一定程度上降低了难度，减轻了学生的心理压力。 （五）、自结 自测（2分钟）
教师小结：这篇山水小品寥寥68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。亲近自然的喜悦之情在字里行间流淌。
[设计意图]这样小结既很好的总结了美点，又深化了情感目标，让学生回顾了当堂所学。 1、解释下列加点的词语 四时俱备（ ）
未复有能与其奇者（ ）
2翻译：高峰入云 ，清流见底。 (六） 拓展延伸 1、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用得好不好？为什么？ (七) 板书设计（见附页）
[设计意图]此板书一目了然，能帮助学生梳理课文结构和内容，体验文章的美 板书设计
答谢中书书
总写----- 山川之美 古来共谈 高峰、清流 两岸、五色
分写----- 青林、四时 晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞
抒怀----- 欲界之仙都 未复有能与奇
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答谢中书书说课稿
