四年级语文第八册《生命的壮歌》教学设计
学校：授课教师：2011年3月13日 课 题 课 型 新授课 17．生命的壮歌 课 时 2 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并选一则自己喜欢的故事背下来。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成教学目标 的词语。 3、读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同的方法，感悟其中蕴涵团结合作、勇于献身的精神。 教学重点 教学难点 突破重点难点设想 教学媒体 1、理解重点词句； 2、感悟团结合作、勇于献身的精神。 在语言文字中去感悟“壮歌”二字的深层含义，从中体会文章所表 达的思想感情 教师创设情境，让学生结合生活经验，激发想象，鼓励求异和探究； 学生通过自主、合作、探究法，抓住重点词句进行理解感悟。 课件 学生活动预设 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 第一课时 一、创景激趣，自主设疑 1、同学们，在我们的周围有许多小动物，你曾经关注过它们的 生活吗？它们在遭遇自然灾害和外敌入侵的时候是怎样保全自己的 呢？今天，我们就来学习一篇新课文。 板书：《生命的壮歌》 2、自学要求： （1）自由读文，遇到生字多读几遍，读通全文。 （2）联系上下文理解新词。 （3）想一想课文写了哪两部分，各部分分别写了什么事？ （4）找出你不理解的地方画下来。 3、学习生字 读准字音：“陵”“蹬”——后鼻音，“惋”“墩”——前鼻音等 认清字形：“肆”“陵”的书写。 4、说一说读了课文写了哪两部分？ 齐读课题 自由读文 边读边想 边读边画 指名读 用自己的方式记 齐读生字 指名说 任选其中的一篇来谈感受（怎样理解课题）：说内容，谈感受。 报名质疑 5、引导学生质质疑。 6、说到蚂蚁，你最先想到的是什么？（弱小） 继续板书：蚁国英雄 报名答 齐读课题 看到这样的标题，你脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大质疑课题 家。 预设：为什么把弱小的蚂蚁称作英雄？ 二、研读感悟，自主探究 1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读《蚁国英雄》，读准自由读，思考 字音，想想你觉得这是个怎样的故事。 2、你觉得这是个怎样的故事？：（ ）的故事 3、这样感人肺腑、震憾人心的故事，你愿意再读一读吗？ 指名交流 默读故事，画出故事中最令你感动的句子。为什么能打动你的默读 心？ 4、和同桌交流自己的阅读感受。 投入自己的全部情感好好地读一读。 三、多元导悟，合探解疑 （一）组织学生交流感受——《蚁国英雄》 思考，找句子 同桌交流 感情朗读 1、理解“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开 始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。” ①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”找关键词 等处体会蚂蚁的团结勇敢。抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会惊喜 体会作者的惊喜之情。 ②这里的“区区的弱者”指谁？对蚁群的生命构成威胁的是什找关键词 么？从文中找出表现火势强盛的句子。 ③形势这样危急，小蚂蚁采取了团结逃生的方法。让我们带着感情朗读 对它们的由衷赞叹，再次读好这个感人的句子吧！ 2、“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发 出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。” ①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体 会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”找关键词 等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。 ②指导朗读。 体会勇敢 感情朗读 3、理解“这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆 俱裂也不放松自己的岗位。” ① 说说这段文字为什么令你感动？结合理解“肝胆俱裂”。 报名交流 ②从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？（团结合作、勇于报名交流 献身） ③指导朗读。 四、小结感悟 感情朗读 1．学习了这则故事之后，你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？指名交流 老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词 呢？ 出示： （ ）的蚂蚁 2、回忆小结学法 了解故事大意——细读感人之处——朗读表达感情 一、谈话导入 第二课时 回忆归纳 师：蚁国英雄为我们谱写了一曲感人肺腑的生命之歌，现在我 们一同学习《生命桥》，它同样震撼人的心灵。 板书课题：生命桥 二、多元导悟，合探解疑 （二）学习《生命桥》 1、用学习《蚁国英雄》的方法学习《生命桥》 齐读 （1）默读故事，画出故事中最令你感动的句子。为什么能打动默读，自学 你的心？ （2）在四人小组内讨论、交流。再读一读句子，读出自己的感小组合作学习 动。 2、各小组推荐代表交流。结合进行朗读训练。 (课件出示图及 报名汇报交流 文字) （1）“年轻羚羊在空中向下坠……笔直地坠入了山涧。” ①为什么这段话使你感动呢？ ②指导朗读 （2）“一只老羚羊走出羊群……老羚羊跃起的高度要低一些。” ①想象一下，老羚羊会说什么？年轻羚羊又会说什么？ ②试跳的结果可能怎样？此时你心中有怎样的感情？ 感情朗读 想象，报名答
四年级语文下册《17 生命的壮歌》教学设计
