以学科带头人队伍建设为抓手，促进教师专业成长
抓好教师队伍建设，培育师德高尚、业务精良的教师群体，是学校工作的重中之重和永恒课题。教师队伍建设，涉及到精神引领、物质待遇、榜样示范、群众监督等方方面面。从何处入手，抓好这项重点工作，确实是一个值得深入探讨的问题。我认为，以学科带头人队伍建设为抓手，突出重点，树立榜样，落实职责，带动整体，不失为一个“若网在纲，纲举目张”地突破口。
抓好学科带头人队伍建设，就为教师的成长树立了榜样，引领了方向。
在群众中，进步分子和落后分子都是少数，绝大部分是不前不后、不做不由得芸芸众生。教师队伍也是如此。具有强烈的事业心和使命感、认真规划个人专业成长的教师是少数，极度自私、不负责任、混事谋生、误人子弟的教师也是少数。绝大多教师是既热爱教育工作，但同时又缺乏人生规划和对自己专业成长的设计，满足于完成日常教育教学工作的“芸芸众生”。一些老教师长期做着“重复的工作”，早已磨去了进取的锐气，靠自身的发动机已很难启动，还有相当多的教师，在考试、考评、职评、奖惩等各种压力之下，不同程度地出现了职业倦怠。在数量上占教师绝大多数的“芸芸众生”，往往最具从众心理，最容易受到周围环境和他人言行的左右，如果引导得当，很可能成为学校改革发展的主体力量；如果受到落后思想和消极意识的影响，也极易成为改革地巨大阻力。正因如此，抓好学科带头人队伍建设，发挥学科带头人的作用，以其先进的思想武装人，以其爱岗敬业的行为感染人，以其优异的成绩说服人，以其专业迅速成长的事实引导人，就能够在一定程度上营造学校积极向上的文化导向，促进全体教师的专业成长。
学科带头人要负责制定本学科的教育科研活动计划，组织常规教研活动，组织相应的评课活动，至少带两名徒弟，重点是培养青年教师，这有助于促进学科带头人和其他教师加强专业学习。学科带头人要组织公开课、研讨课，就要学习大量的材料，其他教师参加评课，也需要相应地材料储备，有助于学科带头人心理素质的提升，助于提高教师驾驭课堂的能力，提高教师的知名度，增强学生家长对学校和老师的理解和支持。
以学科带头人队伍建设为抓手，带动整个教师队伍建设，促进教师的专业成长。由教育教学骨干组成的学科带头人队伍，勤奋学习，刻苦钻研，善于合作，乐于助人，他们不仅经常去听其他老师的课，帮助老师们改进教学，还主动邀请其他老师听自己的课，对学校的风气起到了很好的引领作，特别是青年教师的精神面貌发生较大变化，学习研讨成为大家的自觉行为。还有的教师根据自己的专业特点，开设课外阅读指导课、学法指导课，对培养学生良好的学习习惯起到了一定的推动作用。学校则承势而上，为学科带头人和全体教师的教科研活动创造条件，搭建平台，在“润物细无声”的氛围中，使教师队伍的整体素质得到提高。
学科带头人队伍建设
