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《比较20以内数的大小》教学设计
裕华区 郭朝霞
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册65、66页。 教学目标：
1、在猜想、交流等数学活动中，了解11～20都有哪些数。
2、经历由数量的多少到数的大小的比较并用符号表示的过程，会比较20以内数的大小。
3、鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。 课前准备：
小棒、小黑板、呈现两组糖块图。 教学方案： 教学环节 一、创设情境 教师左手拿一捆 通过师生操作交流设计意图 师：上节课我们学习了教学预设 （10根）小棒，右手经历复习11～20各数及数的组成，同学们看老师两不断变化小棒根数，让数的组成，为下一步猜数只手中一共拿着多少根小学生说出一共有多少游戏做铺垫。 根和数的组成。 棒？ 学生说：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。 师：15里面有几个十，几个一？ 生：1个十，5个一。 二、猜数活动 由上面的活动引 猜一猜是学生感兴 师：同学们看着老师拿出教材小棒图，说出兔趣的活动，在大家猜的过的小棒，都能看出是多少根博士的问题，鼓励学生程中了解11～20各数之小棒，调皮的兔博士给同学说出自己猜的结果，并间都有哪些数。 说已说是怎样想的。让 们出了一个难题 小黑板（出示图）。 1word版本可编辑.欢迎下载支持.
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学生充分交流自己想法。 师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根？ 学生可能说到： ●纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。 ●盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11根。 ●纸片盖住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。 对于11到20之间的任何一个数，如果学生没有猜测，教师可以提示：师：还有其他可能吗？ 三、数的比较 1、用小黑板出示 培养观察、估计的习 师：（挂出小黑板）同学两组糖块图让学生观惯，数出实际块数，为比们看一看，小黑板上画的是察。说一说各有多少较两个数的多少做准备。 什么？各有多少块？先估一块，是怎么数的。 下，再数。 学生估计数，教师板书出结果。红红：15块。聪聪：18块。 2word版本可编辑.欢迎下载支持.
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2、提出“谁多？谁比谁多，谁比谁少师：红红有15块糖，聪谁少？”的问题，让学是学生已有的知识经验，聪有18块糖，说一说，谁的生用不同语言进行描这个环节的目的一方面糖多，谁的糖少？ 述。 复习已有的知识，培养语学生可能说：红红少，言表达能力，另一方面了聪聪多。 解大小的同表达方式，为学习>、<符号做准备。 教师要指导学生说完整话，并用不同的方式进行描述。 师：“红红少，聪聪多”说得完整一点怎么说呢？ 生：红红的糖比聪聪的糖多。 师：不错！红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢？ 生：聪聪的糖比红红的糖多。 3、用符号表示15和18的关系。 由具体的实物多少师：红红的糖比聪聪少的比较上升到大小比较，就是说15块比18块少，（板书15和18）也就是15比18少我们可以用小于号表示出来,谁还记得小于号怎么写? 学生说：用手势表示都可以。教师板书:15＜18 师：15小于18还可以怎样说？ 生：18大于15 师：说得对！用什么符号表示呢？自己试一试。 学生写完后交流。 在充分讨论的基并用抽象的符号表示。 础上，教师介绍用＞和＜表示两个数之间的大小关系。 3word版本可编辑.欢迎下载支持.
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教师板书：18＞15 四、尝试应用 1、让学生把答案直接写在书上。 脱离开具体情景，判 师：你会用＞、＜表示断两数的大小，给学生提其它两个数的大小吗？看教供自主尝试进行两个数材66页的几组数，自己试着比较大小的过程。 做一做。 2、交流学生填的既是学习结果的检师：大家汇报一下填的结果，说一说自己是怎验，又是比较方法的相互结果，说一说自己是怎样想样比的，要给学生充分学习和提高。 交流不同方法的机会，使学生形成自己的比较方法。 的？ 学生会有不同的想法只要有道理就要给予肯定。如：10＜12 生1：因为12在10后面,所以10＜12. 生2：因为10就是1个十(一捆小棒),12是1个十还有两个一。 五、课堂练习 1、第1题，要求 培养学生的估计意 师：大家先猜一猜有多学生先猜、后数，然后识，练习数数和数的大小少，再数一数。看看你猜的进行大小比较。 比较。 结果与实际数的是不是一样，然后比较出两个数的大小。 4word版本可编辑.欢迎下载支持.
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2、练一练第2题，进一步考察学生对师：同学们会用自己的提出“写出比10大比大、小意义的理解，渗透方法比较数的大小了，现在17小的数”的要求，之间的思想。 先让学生试着写然后再交流。 老师提一个比较难的要求：你能写出比10大比17小的数吗？试一试。 学生写数教师巡视，了解写的结果。 师：介绍一下你写的数。 如果有学生写出10和17，先不做评价，全部结果写出来以后再讨论：比10大，应该不应该包括10？ 六、数学游戏 学生们对数学游戏师：现在我们小组一起先由教师和同学有兴趣，在玩游戏过程中来做猜数游戏，方法是：一示范，对猜数的方法进进一步掌握20以内数的个人说出自己想好的数，可行指导，再分组开展游大小，渗透区间思想。 戏。 以告诉一些条件，其他人猜这个同学想的数，谁猜的次数最少，谁就获胜。现在我先和同伴做一次。 师：我想好一个数，这个数比10大，比20小，你们猜我想的是哪个数？ 学生可能猜出各种结果，教师在与学生对话中进行猜数方法的引导。 如：生：13; 师：小了。 生：15 师：还小。 5word版本可编辑.欢迎下载支持.
2020冀教版数学一年级上册第7单元11～20各数的认识比较20以内数的大小word教学设计
