《农村教师专业发展研究》开题报告
一、课题的选题意义、理论依据和研究价值。
1、课题的提出背景和意义
教师是影响学校发展诸多因素中最核心和最活跃的因素，
每个教师都有强烈的发展愿望，一旦发掘出这个潜力，就会变成
一种优势，变成学生和学校可持续发展的活性机能和动力支撑。
近几年来我校的骨干教师都调往县城学校任教，分配来的教师都
是新教师，没有什么教学经验，我校的教育教学质量受到了很大
的影响。所以我校根据实际情况认真组织好“教师专业化成长”
专项研究，切实提高全体教师的专业水平。
2、课题的界定
教师专业化是教师个体专业不断发展的历程，其本质是个体
成长的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。本
课题提出的教师专业发展是指在新课程实施过程中，教师的专业
知识技能、课堂教学行为、发展创新潜力等各方面获得提高。从
专业发展角度看，教师的成长离不开教育教学实践和校本研训，
如果抛开学校去谈教师的发展或成长，那就失去了发展的基石和
依托。因此教师的发展在具体的实践中、在对自身实践的不断反
思中和在校本研训才能完成。
二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。
（一）课题试验研究目标
随着国家新课程改革的逐步推行和学校办学规模的逐步扩大，
如何造就广大教师适应课程改革并成为合格的中小学教师，壮大
骨干教师队伍，是各个中小学需要完成的紧迫任务。因此，探求
新课程条件下提高教师专业成长水平的方法和途径，建立学习型
学校，全面提高教师专业水平，确保大面积提高教学质量，是推
动学校可持续发展的重要课题和研究目标。
（二）研究内容
1、通过抓思想教育，强化师德建设，逐步建立了一支适应
现代化教育和全面实施素质教育的教师队伍。
2、通过加强培训，引领教师专业化成长。
3、依托校本研究，培养研修意识，建立一支研究型的教师
队伍。
4、以反思教学为突破口，加强个案分析，做到教师专业发
展渐进化。
5、以优质课竞赛活动为载体，培养竞争与合作意识，促进
教师专业水平的提升。
（三）研究方法
在促进教师专业化成长的方法与途径的研究过程，主要用到
如下研究方法：
1、调查法。通过对师生的问卷调查，掌握专业化成长过程
中应采取的方法、途径，以及教育教学思想和手段的变化情况。
2、个案法。通过个案的追踪研究和分析，探求个体专业化
成长的规律和特点，产生示范性作用，推广先进经验。
3、统计法。借助现代化技术手段，对调查数据进行统计分
析，从中发现问题，掌握普通规律和特点，总结经验。
4、测试法。通过专业技能测试、基本功测试，掌握专业化
成长过程的教师教育教学能力的变化；通过对学生的测试，了解
教师专业化成长所取得的效果。
5、分析法。对教师专业化成长的方法和途径进行充分的研
究和论证，总结和提炼符合学校实际的促进教师专业化成长、提
高教育教学质量的方法和途径。
三、课题的研究思路、技术路线和实施步骤。
（一）研究思路
1、成立专题研究组织机构
总负责人：胡耀荣
课题阶段工作计划及总结执笔：李海龙、贺梦遥
课题研究材料收集：贺梦遥
课题研究影像资料收集整理：马飞
课题研究成果宣传：王英飞、刘斌
课题研究语文学科负责人：刘斌
课题研究数学学科负责人：艾春文
课题研究英语学科负责人：艾春娥
课题研究综合组负责人：马飞
课题研究经费落实：胡耀荣、马继斌
2、调查研究
实验前，对全体教师进行摸底，了解教师的专业水平情况，
以增强研究实验的针对性、可行性。
3、坚持舆论引导与名师引领
舆论为先导，名师为引领。
4、制定措施
制定切实可行的方案，采取有效措施切实开展好课题研究。
教师专业成长开题报告
