语文课堂教学设计预案
总计第 31 课时 备课人: - 备课时间: 投放时间: 课 题 课 型 新授课 习作三 1.观察插图,按一定的顺序说说图上的景物。 2.在图中添上几种动物,或者画,或者贴。 3.根据自己的经验给整幅图图上颜色。 4.读懂例文,了解写一种动物的基本要求。引导学生地进行景物描写时,学会 使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 想象作画,并把想象的内容描写出来。有选择地进行描写,详略得当,重点突出。 ⒈课本插图的黑板画。 ⒉准备几篇描写小动物的片段。 ⒊好词语表。 教 学 过 程 教师个性化设计步骤: 一、导入 小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗? 二、观察插图练说 1.说说图上都有些什么。(学生自由练说) (1) 指名说。 (2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。 2.想象作画,补画小动物。 (1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?(小动物) (2)学生自由作画。 (3)学生用几句话介绍自己所画的动物。 3.学习例文,学说话 (1)学生自由朗读例文。有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。 (2)学生自由朗读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。 (3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。 ①说给同桌听。②指名说。 (4)师生评议。 4.给画面填色,练习说话。 二次修改方案及教学随感 ①小组讨论。 ②指名大组交流。 教学目标 教 学 重 难 点 教前准备 (1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧! 学生自由填色。 (2)展出填好色的画。 (3)学生自由练说。 5.出示好词语花篮,好句子筐 ★ 天高云淡、白云悠悠、五彩缤纷、点缀 ★生机勃勃、一碧如洗、生机盎然、涟漪 ★ 一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 ★ 白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀! ★ 路边的小花涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了! 6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。 三、练习写作。 1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。) 2.学生写草稿。 3.交流草稿,评议、修改。 4.学生认真誊写。 板书设计: 教学反思:
江苏省淮北中学附属小学
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总计第 32 课时 备课人: - 备课时间: 投放时间: 课 题 教学目标 教 学 重 难 点 教前准备 课 型 练习三 1、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。 2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。 教学挂图、小黑板 教 学 过 程 教师个性化设计步骤: 二次修改方案及教学随感 新授课 第一课时 一、教学第一题:学用字词句 1、第一部分 (1)师:学了《蒲公英》一课,我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——(出示图片:椰树,学生叫出名字)椰子树传播种子的方式就很特别,自己读读吧! (2)学生自由读短文,不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 (3)指名读短文,然后集体交流:椰子树传播种子的方式是什么。 (4)区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。 A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。 B 指名说。(教师点拨:可从“流”和“浮”的字义上辨析;联系上下文理解:想想椰果原来在什么地方,后来呢? (5)学生小组学习:联系上下文理解“重新安家”的意思 (6)齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。 2、第二部分。 (1)出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄) (2)学生自由说它们靠什么来传播种子。(知道哪个就说哪个。) (3)自主连线,集体交流答案。 (4)拓展:学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。 3、第三部分。 (1)学生默读题目,弄清要求。 (2)练习口头表述。(先在小组内说,再指名说。) (3)集体评议:听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式,他说得通顺吗?听起来有意思吗? (4)根据大家的交流、评议,学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。(教师巡视指导)