俄罗斯中学生地理奥林匹克竞赛的特点与启示
“全俄中学生地理奥林匹克竞赛”是俄罗斯中学地理学科的重要赛事，每年举办一次，可见俄罗斯对中学地理教育十分重视。从1992年的首届全俄中学生地理奥林匹克竞赛至今已经举办了十多届竞赛，这是其它国家都不曾有的，这一赛事为我国的中学生地理奥林匹克竞赛带来了很多的思考与启示。 一、全俄中学生地理奥林匹克竞赛的简要介绍
1.“全俄中学生地理奥林匹克竞赛章程草案”简要介绍 1992年俄罗斯颁布了“全俄中学生地理奥林匹克竞赛章程草案”，该草案规定了竞赛的宗旨：提高学生对研究地理的认识和兴趣；调动学生在地理科技协会、小组、选修班等地理课外活动中的积极性；改进选择与地理相关职业的中学生培养工作；吸引大学教师、地理科研人员、研究生、大学生、地理学者，积极帮助学校并宣传地理知识。同时还规定了竞赛程序、竞赛选手的年级，并对总结和奖励、组委会、执行委员会、评判委员会和经费做了简要介绍。
2.全俄中学生地理奥林匹克竞赛试题简要介绍
从1992年的第一届全俄地理奥林匹克竞赛题到2006年的第十五界全俄地理奥林匹克竞赛题，可以看出俄罗斯的地理奥林匹克竞赛的理念发生了很大变化（见表1、表2、表3）。 第十五届全俄地理奥林匹克竞赛于2006年4月24~29日在
特维尔举办，竞赛分为两个阶段。第一阶段为理论竞赛，采取笔试形式，设置7道理论题，学生任选1道题做。第二阶段为实践竞赛，采取野外考察和现场笔答形式。考察路线设在特维尔郊区，长约5千米。路线上设置了7个停留地点,规定了每点的最长停留时间。
竞赛的户内和户外测试都注重基础知识问答题，侧重地图阅读和定向、制作图表、观察能力、收集和分析资料等技能。一般考察俄罗斯及世界各地区的自然和人文状况。在考察的过程中往往有一系列小问题指导学生观察，这样，学生的观察任务相对较明确。同时这一部分为代表队集体题，需要组内成员的团结合作，共同完成，整套题通常由几个主题组成，每个主题又包括若干个小问题。
二、全俄中学生地理奥林匹克竞赛试题的特点 1.重视野外考察能力和现场反应能力的检测
第一阶段的选做题涉及自然地理、经济地理、区域地理等。第二阶段主要涉及自然地理的内容。一个半小时的野外考察时间，7项野外考察题，都需要学生亲自实践，现场作答，对学生现场解决问题的能力、反应能力和动手能力的要求较高。第一届竞赛试题为7道笔试题，没有野外考察题，而第十五届竞赛试题有1道笔试题、7道野外考察题，这种变化也体现俄罗斯越来越重视对学生野外考察能力的检测的趋势。 2.关注自然地理知识的考查
第十五届竞赛题中第二阶段集中考查土壤、水文、地形、植被、地貌、景观及土地利用方面的知识与技能，考查学生对实际地理问题的分析与解决能力。这反映了俄罗斯沿袭前苏联“课程是知识”的观念，强调自然地理知识的学习。 3.突出地图认读与绘制的测试
地图的认读与方向感的考查也在十五届竞赛题中体现得很多。不论是现场问答还是主观笔试部分，几乎每一个问题都有图。在野外考察任务中更是让学生绘制地形图与剖面图。试题中出现要求学生根据地图计算区域面积的问题，还多次出现在地图上确定照片拍摄地的问题。
4.设置引发学生兴趣的选做题
第一阶段设置了7道题任选1道题作答，是一个创新，充分考虑了学生的不同学习经历和背景，给予充分的选择空间，利于激发学生的兴趣。让学生对自己熟悉的问题进行作答，这样也相对比较公平，不会因为某一个知识点而否认学生的知识水平和能力。
5.参赛人数体现公平竞争意识
第一阶段的选做人数全部相加可知参加这次比赛的人数为900人左右，组织如此大规模的竞赛需要一定的人力进行规划和安排。通过一级级的选拔，最后的优胜者才会进入全俄地理奥林匹克竞赛，参赛人数比较多，体现公平竞争意识。 三、竞赛试题对我国奥赛题设置的启示
1.增强社会重视程度，增加多方投入经费
与俄罗斯的中学生地理奥林匹克竞赛相比，中国还存在很大差距，究其原因，主要是对地理奥林匹克竞赛的重视程度不够，与数学、化学、物理等学科的奥林匹克竞赛相比，地理奥林匹克竞赛的发展时间和参赛人数都少得多。因此，我国应增强对中学地理奥赛的重视程度，增加对地理竞赛的经费投入。 2.减少主观题量，增加野外考察试题及时间
地理具有区域性和综合性特点，是一门兼具人文科学和自然科学性质的综合性学科。然而中国对中学地理自然科学性质的重视程度还不够，野外考察也是我国中学地理教学的薄弱环节。我国第一届全国中学生地理奥赛题没有设置野外考察题，第二届全国中学生地理奥赛题设置了1道野外考察题。2008年在突尼斯举行的国际地理奥林匹克竞赛进行了为期3天的野外考察，这是值得我国借鉴的。可见我国也可以多设置野外考察题，并增加野外考察的时间，以培养学生的野外实践能力。 3.适时设置选做题，促进公平竞争
我国的地理奥林匹克竞赛试题中没有设置选做题，而俄罗斯设置了7道野外考察题，学生任选1个主题进行考察，这是今后我国在试题设置上可以借鉴的。
我国学生必须全部答完所有题目，这种做法不利于选择出一些本来很优秀、仅仅因个别知识点不清楚导致考试失利的学生。不能仅以1道题就判断学生的能力高低，也不能以分数的多少来
判断学生，因此，设置选做题可以弥补这些缺点，更公平、公正地选拔出优秀的学生。
4.扩大参赛人数，适当降低参赛费用
我国前两届地理奥林匹克竞赛参加人数分别为80人和128人，和俄罗斯2006年的900人无法相比，而且我国的参赛费为800~1 000元，相对普通家庭还是比较贵的。如果可以通过扩大参赛人数来适当降低参赛费用则更好，毕竟中国的中学生比俄罗斯的中学生多得多，而参加竞赛的人数却少得多，所以必须加强宣传力度，以增加参赛人数，降低参赛费用。 5.继续设置英文试题，适当增加题量及分值
英文题体现国际交流与合作意识，是我国地理奥林匹克竞赛题的特色，应该继续设置，并可以适当增加题量和分值。第二届奥赛题英语题分值仅为10分，而文字材料却很多。世界中学生地理奥赛题全部使用英语，我国要与世界接轨，也要努力提高学生的英语水平，缩小与世界中学生地理奥赛题设置的差距，促进中外中学地理学科教学的交流与合作。
一个国家的中学地理奥林匹克竞赛在一定程度上可以反映一个国家的中学地理教育水平，因此我国需增强对此竞赛的重视程度，将竞赛的宗旨及其考查形式落实到地理教学中，积极配合地理新课程改革，有效提高我国中学生地理思维能力、解决实际地理问题的能力和野外实践能力，促进学生学习对终生发展有用的地理，推动我国中学地理课程的发展，为我国的中学地理教学
指明方向。▲
俄罗斯中学生地理奥林匹克竞赛的特点与启示-2019年教育文档
