王力伟不会做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 刘东会做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、 反思交流
于康和李健觉得老师的话非常有道理，联想到自己以前的表现?? 于康：努力思考，还是想不明白。→ 寻求帮助。→ 考试中，于康顺利地答完试卷。
李健：遇到难题，不愿思考。→ 马上寻求帮助。→ 考试中，李健想：“这道题怎么做呢？”
遇到不会的问题应该这么办。问问自己：“我做到了吗？” （1） 自己主动看教材复习。 （2） 查阅工具书解决问题。
（3） 实在解决不了的问题，再请教老师或同学。 四、 课堂总结
遇到不会的问题，不能抄别人的，应该先思考一下，实在不会，再求助老师和同学。 五、 名人名言
懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫困的原因。这种贫困通常用一个词来称呼，这就是“愚蠢”。 ───苏联作家 高尔基
主题5 我们俩的“烦心事”
教育目标：
教师：帮助学习成绩差的学生寻找原因，并且针对性的分析解决问题的办法。帮助学生树立信心，让学生明白千万不能放弃。
学生：了解自我存在的问题，并且针对性的想一想如何提高学习成绩。掌握解决长期困扰心头的“烦心事”。 一、 导入
我们每个人都有烦心事，那么，同学们，你们的烦心事是什么呢？ 下面我们来看看李健和王力伟同学的烦心事。 二、 讲授新课
李健和王力伟同时得了一种“怪病”。 1、 2、 3、 4、
上数学课注意力不集中，打瞌睡，全身没劲。这可怎么办呢？ 平时，两人生龙活虎的。 李健、王力伟都自己找原因。
原来两人成绩不好，是因为他俩都害怕上课。
同学们，让我们来帮助他俩找找原因吧！ ① 上个学期的学习内容没掌握好。 ② 新学期要学的内容增多了。 ③ 新学期课程难度加大了。
④ 因为基础差，上课听不懂，就不想学了。 ⑤ 家长的责怪，让他们更灰心了。
如此“恶性大循环”，就导致了他俩的“烦心事”。 三、 解决问题
针对王力伟和李健形成的巨大的怪圈，老师和同学们共同想办法，帮助他们俩提高学习成绩。 1、 2、 3、 4、 5、
老师帮助王力伟和李健分析学习成绩不好的原因。 老师上课时经常提问王力伟和李健。
老师和同学们一起帮助王力伟和李健补习功课。 王力伟和李健上课认真听讲，踊跃发言。 王力伟和李健又露出了笑容。
同学们，你们都存在些什么问题？需要帮助吗？ 学生自我反馈并记录，集体讨论、交流。 四、 评价总结
王力伟和李健同学得到了老师和同学的帮助，树立了往日的信心，学习成绩提高了。所以说，我们每个同学一定要上课认真听讲，课后作业认真完成，有问题及时请教老师或同学，请求得到他们的帮助。 盖楼需要一层一层地盖，学习需要一步一步地学，只有前面的基础打牢了，后面的学习才会轻松自如。 五、活动延伸
你是如何帮助需要帮助的同学的？
主题6 说说我的成长
教育目标：
教师：让学生学会记忆自己的成长，熟悉自己小学阶段成长的过程，并且把他分类记录下来，说给同学们听听。
学生：清晰地记录自己成长过程中的点点滴滴，同时将其一一说给同学们听听，并且展望自己真正长大应该怎样做，懂得全面发展的方向。 一、 导入
日历一页页地翻过，我们一天天地长大。好像没过几天，我们又一次发现自己的裤子变短了，衣服变小了。有时会偶尔听到来家里串门的亲戚说：“这孩子长高了，也懂事了。”但有时又会听到妈妈责怪地说：“怎么还是长不大？”我们长大了吗？ 二、讲授新课
同学们，你们记得自己成长的足迹吗？
下面老师说说自己的成长足迹给大家听听。（概述） ??
1、让我们从自己的影集里（课前准备），找出自己上幼儿园时和上小学一、二、三年级时比较有特点的照片，贴在下面相应的镜框中。 贴好后，向大家介绍一下“那时的你”，例如：身高、体重、思想品德、学习、纪律、体育、劳动以及兴趣爱好、性格特点。或者用手中的笔画一画“那时的你”。
四年级心理健康教育教案 - 图文
