? 第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
? 教材分析
“10以内数的认识和加减法”分成两个单元安排。第1单元是5以内数的认识和加减法，第2单元是6?10的认识和加减法。本单元是学生学习认数与计算的开始，也是进一步学习数学的最重要的基础，让学生切实打好这一基础并对数学产生兴趣，这对学生今后学好数学具有十分重要的意义。 ? 教学目标
1、能认、读、写5以内的数，会用5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数、顺序位置，并能在同学之间进行交流。
2．认识5以内数的大小，认识符号“>，<，=”的含义，能用符号和语言描述5以内数的大小比较，体验比较数大小的方法。
3.初步体会加法与减法的含义，能熟练地口算5以内数的加减法。经历与他人交流各自算法的过程，获得一些初步的数学活动经验。
4.规范书写数字、符号、算式，培养学生认真看、算、写的良好习惯。 5.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 ? 重点、难点
重点： 1?5的认识和加减法计算。 难点： 0的认识。 ? 教学建议
(1)重视让学生初步建立数感。本册教科书从学习5以内数的认识开始，就注重了对学生良好的数感的培养。教学时，应充分利用学生的生活经验，引导学生用5以内各数来表达和交流信息，在具体的情境中逐步建立数感，培养学生的敏感性和直观判断能力。
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(2)联系实际让学生初步体会计算的必要性。《论语·述而》中说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。教学中，要从学生感兴趣的、熟悉的、具体直观的事例出发，巧妙创设问题情境，引发认知冲突，使学生产生加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
(3)重视直观操作与语言表达的有效结合。教学时，应结合学生的生活背景，开展有趣的、直观的数学活动，让他们自主地去感受、发现和交流；要让学生动手、动口、动脑，不断丰富学生的直观经验，帮助学生构建数学知识系统。 (4)鼓励学生探索和使用不同的计算方法与策略。如学习加法“3+2”时，出现了“接着数4,5”及“3与2合起来是5”两种方法。学习减法“5-2”时，出现了“5,倒着数4,3”，“3+2=5,5-2=3”及“5可以分为2和3”等算法。教学时，学生选择和使用哪一种方法并不重要，重要的是让学生独立思考，充分尊重每个学生的自我选择，让学生对不同方法进行交流、讨论、比较和判断，并在这样的过程中找到适合自己的计算方法。 ? 课时安排
本单元用2课时完成教学
课题 1~5的认识 0的认识 比较 5以内数的加法 5以内数的减法 复习课 总课时数 课时 1 1 1 1 1 1 6 第1课时 1~5的认识
? 教学内容
西师版数学教科书一年级上册P7~P9,认识1~5这5个数。
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? 教学提示
让学生在具体的情境中数数，并用语言清晰地表达出来。首先让学生观察例题图，看清画面，感受情境，通过“小朋友在干什么？”“有多少个小朋友?”“有多少面国旗？”……进行启发性谈话，激发学生的求知欲。 ? 教学目标
1. 感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。 2. 能认、读、写1?5的数，会用1?5的数表示日常生活中物体的个数，
并能在同学之间进行交流。
? 重点、难点
重点：能认、读、写1?5的数，会用1?5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。 难点：感受学习数学的乐趣。 ? 教学准备
教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台、5个小圆片。学生每人准备5根小棒、5个小圆片。 ? 教学过程 ?
创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。 谈话法：教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？
学生：根小棒和5个小圆片。
教师：对了，这节课我们就来认识1到5的数。板书课题：1?5的认识。
【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。
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一年级上册数学教案第一单元第1课时 1~5的认识_西师大版(2018秋)
