《11-20各数的认识》教学设计方案
呼兰区教师进修学校 杨宇芳 课题名称 科 目 教学时间 《11-20各数的认识》 数学 1课时（40分钟） 年 级 一年级 本班有学生38人，学生入学近2个月，纪律比较好。总体来看大部分学生愿意思考，学习热情也较高，课堂气氛活跃。有几个学生思维敏捷，学习者分析 善于表达。但也有极少部分学生不愿思考问题，上课注意力不集中。总体来说学生性格活泼，喜欢表现自己。 一、情感态度与价值观 在学习的过程中，培养学生的问题意识、环保意识，提高学习数学的兴趣。在活动的过程中获得成功的体验，培养学生的数感和估计能力。 教学目标 二、过程与方法 1、运用多媒体课件激发学生的兴趣。 2、引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中建立清晰的表象。 三、知识与技能 1. 使学生认识11-20各数，能正确地数数，读数和写数，掌握20以内数的组成。 2、正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。 1.掌握11-20各数的组成，能正确读写。 2.理解11-20各数的组成，认识个位、十位。 课件、每人20根小棒、2根皮筋、计数器 等 教学过程 教学重点、难点 教学资源 一、 情境导入。 小朋友，今天老师给你们带来了1个好朋友，想不想认识他呀？（出示课件）瞧！小兔子正在等我们呢。 教学活动1 师:小白兔说，今天我们小朋友又要学新本领了,他要把拔来的胡萝卜送给学习最认真、举手最积极的小朋友。 好，现在我们看看小白兔拔了多少胡萝卜吧，谁先数数小白兔拔了多少胡萝卜？ 二、指导探索。 1.教学例1。 师：可以利用手中的小棒代替胡萝卜，现在同桌讨论怎么解决这个问题吧？教师巡视。 生说出自己的办法。 先数出10个捆成一捆，再看旁边还多出来4个，就是14. 教学活动2 师在课件上出示把胡萝卜10圈起来，再数多出来的四个，一共是十四个。 出示板书： 14 师：让我们用这个办法来数一数草莓、梨、和苹果各有几个?（课件出示） 出示板书：12 15 18 20 师:你们数的和他们一样吗? 师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几就是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起就是几十. 利用学具说出各数的组成。 数的读法：出示例1的14图 师：这个数是由几个十和几个一组成的？ 因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十四． 师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图） 学生齐读：从0到20 从20到0 2.教学例2 师：小朋友，现在看直尺上的数13，13比14少几？14比13多几？比14少1的数是几？比13多1的数是几？ 生逐一回答。 教学活动3 师：19添上1是几？20里面有几个十？ 师：今天我们学的本领就是11到20的认识。 出示板书： 11到20的认识 3.教学例3. 师：现在我们来看一看，这些数和以前有什么不同？ 学生讨论：（左边有一个1） 师：对，那么这个一表示什么呢？（表示1个十） 教学活动4 以前计数单位是一个一个数的，现在可以一十一十数。 教师出示计数器演示。 编儿歌：一个十，一个一合在一起是11。 一个十，二个一合在一起是12….. 师：从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2.有几个一在个位写几。 4.课堂练习; 看书第75页 师：现在拿出练习纸，做第二题。 师：下面让我们把黑板上的数排排队，从小到大怎么排？谁来排?读一读。 师：从大到小排一排，读一读。 师：今天我们学了11到20的认识，你们知道吗？其实这些数每天都在我教学活动5 们的身边，让我们找一找，它们在哪里？ 师：对，请你看着尺说一说，14和16的中间数是几？19的相邻数是几和几？ 师：不看尺你说得出吗？师：让我们来看看练习纸的数线图中还缺少哪些数？把它们填进去。 生数线图，填数线图。 三、总结。 师：今天我们学习了什么？ 教学活动6 请你再看一看练习纸和黑板上这些本领，还有什么不懂的地方，需要老师再讲一讲的。 好，小白兔看同学们这节课上得好，把胡萝卜送给表现最好的同学，回家好好吃胡萝卜，很有营养的！ 四．巩固练习 教学活动7 1.练习十七的1题、2题。 2. 练习十七的7题、8题。
《11—20各数的认识》一年级(上)
