升华篇(春季） 第二讲 假文盲 ——学会对比手法 一、教学目标 1.初步学会漫画作文的写作，把握漫画的特点，明确写漫画作文的要求。 2.仔细观察图意，体会画家用意，展开合理的想象，从不同的角度联系生活实际表达自己的看法和想法。 3.渗透思想教育，让学生对社会上这种无视公德、只图自己方便的假文盲现象产生厌恶，自觉做个讲文明、有公德心的人。 二、教学重点 仔细观察图意，体会画家用意，展开想象，从不同角度联系生活实际表达自己的看法和想法。 三、教学难点 四、教学准备 五、教学过程： 第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟 1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集） 温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。 第二课时（45分钟） 第一，快乐出发 （3—5分钟) 1.生动讲述教材提供的小故事。 温馨提示： 1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个开拓学生思路，鼓励学生写出富有个性的文章。 PPT、小奖品等。
书上的小故事。 2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。 3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。 2.（以下导入仅供参考） 师：同学们喜欢看漫画书吗？ 生：喜欢。 师：我相信很多同学都喜欢看漫画书，有时上课时也要偷偷地看，是吗？今天，我们就一起来欣赏几幅漫画。（课件出示） 师：看了这几幅漫画，你能说说它们和平时我们看到的故事性图画有什么不同吗？ 生一：漫画比较夸张。 生二：看起来很有趣。 师：是的，这几位同学回答得很好！给他们降龙十八掌鼓励。漫画确实非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。 （课件出示漫画的概念：漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。） 师：今天我们就一起来看看著名漫画家华君武带给我们的漫画。 第二讲 假文盲 ——学会对比手法 （板书课题：第一讲 假文盲——学会对比手法） （温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。） 第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材） （课件出示漫画：“假文盲”） 师：“文盲”是什么意思呢？ 生：就是不识字的人。 师：那“假文盲”顾名思义就是假装不识字。为什么要假装不识字呢？我们先来看一下漫画。 （学生认真看漫画两分钟。）
师：这是发生在什么地方的事？ 生：车站等待上车的地方。 师：这件事发生在什么季节呢？ 生：冬季。从图上人物穿的衣服上能看出来。 师：图上有哪些人？他们是什么关系呢？ 生：四个高大、年轻力壮的男人和一位抱着幼儿的母亲，他们都是在等车的人。 师：那他们分别在什么地方等车呢？ 生：四个男人挤站在“母子上车处”等，而那位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”的外面。 师：这些就是我们在画上看到的，谁能连起来把画的内容说一说？ 生：在一个冬天的早晨，一个车站旁边写着“母子上车处”的专用通道挤站着几个高大、年轻力壮的男人，一位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”的外面。 师：说得很好，把时间、地点、人物、事件都说出来了，大家给他一个掌声。 师：刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们来看神态各异的人物，给他们来一个特写。 生：怎样写特写呢？ 师：问得好！我们先来看两位同学描写的同一个人物。 （课件出示）（1.站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位有权威的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！2.站在最前面的那个人，低着头闭着眼，好象在沉思。） 学生自由读一读。 师：你们觉得哪个写得精彩？精彩在哪里？ 生一：第一个写得精彩。他写出了人物的外貌、神态。 生二：他用的语言比较夸张、风趣，“仅一拳之隔的牌子都看不见”，说他的视力是想当的“好”，有很明显的讽刺意味。 生三：还有对比。穿着像一位有权威的官员，按理应该是很有修养的人，而眼睛却像鼠目，看不见一拳之隔的牌子。
师：这几位同学的回答太精彩了，给他们最热烈的皇冠礼掌声。我们可以看到，外貌、神态、动作、语言等的细节描写可以让画面上的人物生动起来，辛辣讽刺的语言使人物的特点更加突出，给人留下深刻的印象，而对比手法的运用更显示出人物的可笑。现在你们知道怎么写好特写了吗？ 生：知道了。 师：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物，现在你能明白画家的用意了吗？ 生一：讽刺那些无视社会公德，个人道德素质低下的人。 生二：批评车站管理人员没有尽到责任。 生三：还有那种“自扫门前雪，不管别人瓦上霜”的人。 师：是的。这幅漫画是华君武先生画于1984年的一副作品，批评了当时一些不道德的行为。时隔几十年，在今天的现实生活中有这种假文盲的现象吗？ 生一：我和爸爸妈妈出去旅游时，看到很多景点上都有“不许乱扔垃圾”的牌子，但是垃圾还是满地都是。 生二：公园里有“请勿践踏草坪”的牌子，有些地方的草坪上却还是被踩出了一条路。 生三：在公共汽车上的照顾专座，有些自己年轻人坐着，不给老人让座。 …… 师：是的，现在的假文盲还是不少呢，这些人社会公德心不强，个人道德修养差，我们不能学他们。在我们的生活中也有许多富有爱心、乐于助人的人，你有没有发现呢？ 生一：有人看到地上的垃圾主动捡起来。 生二：公交车上主动让座。 生三：有人主动打扫卫生。 …… 师：是的，这些和前面的假文盲现象形成了鲜明的对比。只要人人都遵守社会公德，我们的社会一定会更加和谐。 师：刚才我们仔细观察了图画，并联系生活指出了许多假文盲的现象和遵守社会公德的形象，而把握画面内容是我们写漫画作文的第一步，接下来我们要展
开合理的想象，让画面动起来，这是把习作写具体的关键。 （指导学生继续看图） 师：我们可以从哪些方面来想象呢？ 生一：从他们的穿着上，想象当时的天气。 生二：这四个男人怎么会在“母子上车处”等车的？当时他们是怎么想的？ 生三：那位抱孩子的妈妈可能会对他们说什么？他们会怎么回答？ 生四：周围的旅客会怎么议论？这四个男人听了人们的议论会怎么想？怎么做？ …… 师：是的，大家在写作文的时候可以大胆地进行合理的想象，对四个男人和抱孩子的妈妈进行对比描写，体现对这种破坏社会公德行为的厌恶。 师：面对这种现象，你想说什么？这是我们写漫画作文的另一个要求。想一想，这和我们写过的哪类文章类似？ 生：读后感。 师：是的，（师板书：读后感）那还记得我们写读后感时的要求吗？ 生：读进去，想开来。 师：说得很好，掌声鼓励。（学生降龙十八掌响起）（板书：读进去，想开来） “读进去”就是简述原文内容，“想开来”就是联系生活实际写感受。那么我们写漫画作文是要“看进去，想开来”。（板书：漫画作文：看进去，想开来） “看进去”就是简述画面，“想开来”还是联系实际写感受。 师：好，下面就请大家大胆地展开你们的想象，运用对比的手法来写一写吧。 第三，魔方旋转（1—2分钟） 简要介绍本讲训练题目“假文盲”。 温馨提示： 1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。 3.如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。 第四，神奇口诀（1—2分钟）
作文升级版升华篇第2讲：假文盲——学会对比手法(教案)
