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浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策
作者：李婷
来源：《家长》2019年第11期
摘要：随着新课程改革工作的不断深入，小学语文教学更加重视学生综合素质的提升。而阅读教学作为当前语文学科中的重点，不仅仅在考试中占有较高比例，更是对学生人文素养与信息处理能力有着至关重要的作用。当前小学语文教学存在各种问题，导致课堂教学有效性下降，学生阅读理解水平不高。因此，要针对阅读教学中的几个问题作出针对性的解决对策。 关键词：小学语文;阅读教学;问题对策
《新课程标准》中明显指出：语文教学应当在师生平等对话的基础上开展。而阅读教学，正是学生、教师和文本之间的对话过程，是传递信息和理解信息的方式。因此，在语文阅读教学中，教师要尊重学生主体地位，加强学生情感体验，不断开阔学生的阅读视野，实现学生个人素质和人格品德培养提升。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题 （一）重视内容理解，忽视情感熏陶
在小学语文教学过程中，教师为了能够加快教学进度，往往引导学生对文本的结构和内容进行理解，将文章拆分开之后让学生细读，然后复述内容。在讲解过程中，教师会重点针对字、词、句进行教学，将这些简单的文本组成单位传授给学生。最后，将文章的中心思想与写作手法标注出来，由学生记忆掌握。这种阅读教学方式十分传统，教师在讲台上讲，学生在下面听。灌输式教学只是为了学生能够在语文考试中完成阅读理解题目，获取高分数，并没有真正地引导学生挖掘完整的内涵，也没有带领学生感悟文章的整体之美，反而将文章割裂开来，影响学生的阅读习惯，对学生未来阅读能力提升带来不利影响。 （二）重视默读和朗读，忽视对学生思维能力的培养
阅读教学中，很多教师都犯過这样的错误：即一开始要求学生默读课文，了解文章整体大意，随后要求学生集体进行朗读，或者分角色朗读等方式朗读课文。最后根据课文内容和教材上的课后问题作答。这样的教学方式枯燥单一，课堂表面上一片热闹，学生学习氛围很好。事实上，由于这种方式并不能调动学生积极性，很多答案和内容都是在教辅书中找到答案，回答出教师的问题就算渡过难关。这样的想法导致很多学生对文章根本没有自主思考，完全是人云亦云，缺乏对文章的独特理解，更没有将文章内容与实际生活相联系。因此，这种阅读教学方式并不起效，学生的阅读水平提升缓慢。
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策
