慕课理念下医药类信息技术课程教学改革研究
1. 问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1.1 本课题问题的提出和课题界定
慕课(MOOC)是大规模在线开放课程教育平台的简称，其本意为“大规模、开放性的在线课程”；是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础，这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才，特别是在知识传承类基础课的教学上，慕课很适合学生的学习[1]。慕课教学突出求学者的主体地位，围绕学习者的主体地位来设计，教师担负导师角色，师生双方地位更趋平等；慕课教学突破了学习方式的时空界限，在传统的教学环境的基础上，慕课教学通过互联网拓展了新的学习场所，教师和学生由于慕课而有共同性，教学过程和内容及教学方式更加多元和开放。
随着信息技术的迅速发展和广泛应用，信息资源的组织、管理与运用日益重要；伴随着新医改的进一步实施，社会对医疗信息化人才的需求逐渐扩大。本课题围绕根据医药院校发展的需要与培养可以灵活应用信息技术知识进行独立学习和创新研究的医学专业人才相结合，对慕课理念下医药类信息技术课程的教学与实践模式在转型与创新中应遵循的一些原则进行重点研究，在得出的具体依据原则指导下，借助网络辅助教学等平台，通过实际教学环节的验证总结得出慕课理念下医药类信息技术课程教学改革的具体实施方法，按照实施方法结合分析医药院校学生在目前或未来几年所需要的信息类知识，将这些知识按照知识点进行分解、细化，并依据相应的学科进行知识点的领域划分，为学生提供持续性教学服务，设计创建细化一些微课程；最后结合医药院校的教学特点，研究如何将课程合理的分配到每学期的教学中，形成一个适合医药类信息技术课程的教学模式[2]，这也是本课题研究过程中的重点和难点。
1.2 国内外研究现状述评
慕课这个术语是2008年由加拿大Dave Cormier与Bryan Alexander联合提出，2011年秋，在美国“慕课”迅速崛起，慕课教育借助高校的优质教学资源打造高等教育课程，并对当前高教教育模式产生巨大的冲击和深远的影响。当前，我国慕课建设正处于起步和探索阶段，2013年以来，上海交通大学与北京大学、清华大学等C9联盟及同济大学、大连理工大学等共建中国慕课[3]。
20世纪80年代开始，我国的信息技术课程经历了数次大的变革，形成今天以信息素养为核心；而如今，很多医药院校开设的信息技术课程往往没有形成完整的标准课程体系，从而很难根据医药院校的教学特点以及各专业的学生培养目标来对教学模式进行优化与改进。随着21 世纪科教兴国战略的实施以及信息化社会进程的加速，信息科学技术蓬勃发展，应用领域日益广泛，深刻影响和改变着我们的工作、学习和生活。面临着医药类信息技术课程要适应生物医学诸多的领域的新变化，信息技术课程教学模式的改进也是很多医药院校现阶段正在探索研究的课题之一[4]。在众多的高校当中，北京大学医学院在突出医学特色的基础上，以学生为中心，不断对教学模式加以改进，提出具体的培养目标为一个核心和九种能力，以此来加强学生的素质教育[5]。
1.3 选题意义与研究价值
慕课的发展对于我国高等教育影响深远，慕课提供了实现高等教育国际化和大众化的重要路径，优质教育资源的共享已经成为时代的必然[6]；在慕课的理念下我们传统的教学思维和模式必将受到一定的冲击，特别是医药院校更注重知识和实践和谐统一，因此本课题通过合理进行教学模式的转变与优化，能有效地促进学生学习方法和学习态度的转变；同时有效的将慕课理念与医药类信息技术课程相结合，使教师不仅重视理论教学，同时更注重学生
实践能力的培养[7]。作为医药类院校，培养的不仅只是掌握生物医学基础知识和临床医学知识的学生，更重要的是培养能够运用先进的信息技术处理医学问题，具有较强科研素质的综合型人才；而本课题的研究正是以此为目的，研究探索出适合普通医药院校在慕课理念的冲击下对教学模式的优化与改进的原则以及实施方法，兼顾培养学生的两个主要层面：一是满足素质需求；二是满足专业需求。因此本课题的研究不仅具有其理论意义，而且更具有现实的实践意义。
2.课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 2.1 课题理论依据
随着21 世纪科教兴国战略的实施以及信息化社会进程的加速，医药院校信息技术课程要适应生物医学诸多的领域的新变化，而当前很多医药院校开设的信息类课程往往还沿用以前传统的教学模式，从而很难根据医药院校的教学特点以及各专业的学生培养目标来对教学模式进行优化与改进，而对信息技术课程教学模式的优化与改进这也是很多医药院校现阶段正在探索研究的课题之一。
2.2 研究目标、研究内容、研究假设
互联网的全面覆盖和信息技术在教学领域的广泛应用，为慕课下的在线网络辅助教学的开展提供了可靠的软件技术和硬件环境支持。网络辅助教学目前在高等学校教学中已取得了一些成绩，然而实际运用并未达到人们所预想的效果，并未有效利用相关教学资源。通过本课题的研究，构建出医药类信息技术课程最适合慕课相关理念的教学模式，真正形成以学生为中心的素质教育培养方式，调动学生的学习兴趣，同时通过网络辅助教学平台的研究与构建[8]，真正为师生之间组建一个良好沟通的桥梁，从而培养学生的各项能力。
本课题预期通过前期对国内相关院校信息技术课程教学技术的调查研究，结合我校的实际使用情况，和现有的技术支持，结合探索出一套合理有效的利用该技术于信息技术课程的教学模式，调动学生的学习兴趣和积极性，从而达到素质培养的要求，同时推进慕课下网络辅助教学平台等相关教学资源的建设。
参考当前国内外学者的相关研究及教学实践，本课题提出两点假设：
1）当前医药相关的工作实际需要学生具备较高的信息技术能力，医药院校不但要传授学生相关各项理论知识，更需要注重学生能力的培养，加强实践操作能力是我们教学改革的重要目标。
2）通过对当前医药类信息技术课程教学的改革研究，可以有效地提升学生信息技术水平，这些模式和手段包括优化改善理论教学、加强实践能力培养、构建慕课下在线网络辅助教学平台。
2.3 创新之处
根据医药院校特色，在原有传统的教学模式和方法的基础上，结合慕课等相关理念，将抽象的信息技术相关理论知识与实践相结合，用科学手段指导教学实践，不断改进教学模式、提高教学水平；研究内容上更重视地方医药院校教师、学生掌握信息技术技能，注重学生能力的培养。通过对国内相关高校的调研比较，再结合自己学校目前教学模式技术层面的发展现状，采用问卷调查、访谈，实地追踪教学环节及积极进行教学实践组织等多种方法，提出适合医药类学校的信息技术课程的教学技术及实践方法。
3. 研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 3.1 研究思路
面对信息技术的迅速激增，医药院校培养人才仍需要把握基础性的原则，结合医药院校的定位和相关专业的培养方案，确定教学目标，制定对应的教学内容，积极构建慕课理念下在线开放式网络辅助教学平台，同时从课堂与实践两个方面来进行信息技术课程教学的改革与实践[9]。
1）课堂教学改革
改革教学内容、改进教学方法：根据培养目标，确立适合人才培养目标的教学内容。在教学中强化理解和验证，采用启发式教学，讨论式课堂，形成“问题-讨论-分析-总结”的模式。同时借助在线教学平台积极帮助学生课后答疑及再学习。 改善教学手段、改进教学环节：在使用传统教学手段使课堂教学过程中师生之间有充分的交流的同时，积极采用新的多样的教学手段适应教学发展的需要。课程教学环节紧凑有效才能提高教学效果，同时利用在线教学平台帮助各种水平学生积极学习。 2）实践教学改革
对医药院校而言，提高学生实践能力需要强化实践教学，对信息技术课程而言，实验和实践就是它课程的一部分，也是重要的环节，通过实验和实践，学生才能对理论知识有更深入的认识，才能很好地掌握理论知识。在实践教学方面，构建信息技术课程实践教学体系(见图1)，并辅以在线开放教学辅助平台。选择具有代表性的实验题目，且在深度和广度上都要切合实际，达到启迪创新意识和思维、锻炼分析和解决问题能力。
信息技术课程实践教学体系
验 阶 综 应 创 证 段 合 用 新 型 → 型 → 型 → 型 → 型 实 实 实 实 实 验 验 验 验 验
图1 信息技术课程实践教学体系
3.2 研究方法、技术路线
本课题围绕根据医药院校发展的需要与培养创新研究的医学专业人才相结合，对慕课新理念下信息技术课程的教学模式在转型与创新中应遵循的一些原则进行重点研究，在得出的具体依据原则指导下，借助在线开放的网络辅助教学平台，通过实际教学环节的验证总结得出慕课理念下信息技术课程教学的优化与改进的具体实施方法，形成一个适合医药院校的信息技术课程的教学模式[10]。
本课题主要运用社会调查法、文献研究法，同时总结试点经验做法，采取综合分析法、归纳法等方法进行研究，提出建议和结论。 1）社会调查法
深入班级，深入学生个体，对本院学生信息技术课程教学现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找出符合现代医学发展的医药工作者的信息技术技能需求及现阶段医药院校信息技术技能培养目标、课程设置等情况。 2）文献研究及调研
借助互联网、期刊数据库、图书馆、相关教材等广泛收集有关慕课理念和信息技术课程教学优化与改进方面的相关文献资料，分析国内外已有的研究成果，收集调研课题多方面的
资料，为本课题的研究提供支持。 3）综合分析法
根据前期的调查调研和文献收集，汇总资料，从中找出现今医药院校计算机类课程教学中存在的问题，深入分析其原因，结合慕课等新理念对医药院校计算机类课程教学内容、课程设置、教学模式、教学方法、教学手段等方面进行优化与改进。
3.3实施步骤
2015.6-2015.12 准备和收集资料：相关文献资料搜集阅读，初步设计调查问卷。 2015.12-2016.5 问卷访谈：调查问卷设计完成，向医药工作岗位的在职人员、附属医院代课教师、在校学生、信息技术专职教师等发放问卷进行实地调研及访谈。
2016.5-2017.1 统计研究、构建平台：分析调研结果，深入分析医药学院学生当前信息信息技术培养现状，并撰写调研报告，提出针对性改革措施；同时积极构建在线开放式网络辅助教学
平台。
2017.1-2017.6 实践改革措施：优化课程结构、培养实践能力；分析实施效果，撰写结题报告、论文。
课题申报模板：379-慕课理念下医药类信息技术课程教学改革研究
