习作：记一次游戏 课题 记一次游戏 课型 习作 授课 时间 1课时 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。 教学 2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达目标 自己的独特感受。 3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 教学 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自重点 己的独特感受。 教学 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 难点 第一课时（出示课件1） 教具 准备 课件 教学设计 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？ 一、创设情境，导入新课 设计意图 【设计意图：创设你怎样介绍这个游戏？（指学生回答） 情境，有利于引发学生导入 师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一的思考，让学生们尽快（ ）分搜集写作的材料。】 位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着钟 快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件2） （屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板书：记一次游戏）
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游
戏怎么样？
2.交流： 师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写
中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前 游戏中 游戏后 感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来
做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说
你心情怎么样？
新课 2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手 教学
握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣， （ ）分钟 落发出声响为胜，每人有两次机会。 ）（出示课件4）
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感
受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）（出
示课件5）
二、学习范文，提炼写法。（出示课件3）
【设计意图：通过
4.做游戏。 具体指导，让学生明白
游戏特点及具体要求，四、根据写法，说游戏：
同时，通过口述，锻炼
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为
学生的口语表达。】
谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中 他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说
一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老
师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐， 还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游 戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小五、根据写法，写游戏： 【设计意图：设计作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学用到实践，提高学生的们的表现。（出示课件6） 写作能力。】 2.起草作文，教师巡视。 3.分享草稿。 （1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？ （2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。 课堂小结六、分析小结： 及拓展延这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，伸（ ） 分钟 详略得当，做到中心突出，写出真实感受。 板书设计 教学反思 作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处： 1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。 2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面记一次游戏 游戏前 游戏中 游戏后 感受 的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。
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人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。不要抱怨，不要等待。给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。适合自己的才是最好的。只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！
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