《新媒体艺术》
课程名称：新媒体艺术 课程编号： 适用专业：新媒体
课程学时/学分（黑体五号）：32（2） 实验（创作、制作、上机）学时/学分：/ 审定人：/
开课部门： （部门盖章）
一、课程的性质与目的
作为大二学期的基础课训练。旨在建构同学们对设计的再认知，即，“将世界未知化”
—— 不断让头脑保持活跃的是未知。而本次课程的目的就在于帮助学生们重新对知道和理解的意义，以及传播的本质提出新的疑问。
二、课程讲授的主要内容
在今天，媒介不断演变的背景下，每个被处理成信息的事件和现象均以高密度、高速度流通着。但由于信息的供应已经超载，达到一种无法确知的程度，知识不再作为一种激发思考的媒介起作用，而淤积的信息就像没发芽的种子，被降到一种模糊状态。 令事物未知化——正如古希腊哲学家苏格拉底所言，“唯一的智慧在于知道你什么都不知道”。试想，传播是否有可能不以“将其变成已知”，而以“弄懂我们知道的有多少”来达到？如果我们能认识到我们知道的这么少，一种找出我们知道的有多少的方法也就清晰了。课程以设计影片《Objectified》为主要案例，对如下话题：“对科技／技术的态度”、“交互技术”、“寻找下一个我们与世界体验的方式” 进行讨论与思维训练。
三、课程教学基本要求
需要如下能力的提高：
- 研究能力：收集和占有数据及资料，明确所设计问题所需的数据和资料支持，设定目标 - 转化能力：使用文字，图形，图表，声音，动画等及各种信息组织方式重组原始信息以提高信息传递的效能。
四、教学环节学时分配 总学时分配
章 第一章 第二章 讲 课 内 容 以《Objectified》为例，向同学们描述设计的多维度。 用图形进行抽象的表达。希望同学们能够找到脱离影片自身叙事的逻辑，从中发现自己感兴趣的解读。 学时 4 8 第三章 课堂互动，探讨并分析影片《Objectified》。通过沟通，让同学们了解拥有完整与思辨逻辑的重要性。 4 第四章 案例分析，与同学们一起探讨案例背后所表达的观念，并以此作为思维发散的素材。 8 第五章 “抽象 - 具象”的形式表达练习。从故事的脚本中提取出抽象表达的形式，以此作为论述的视觉元素，搜集 - 组织 - 表达信息。 8
五、本课程与其它课程的联系与分工
为下学期的visual information的学习打下基础。
六、实验应配备的主要设备、工具、器具名称
马克笔、A4复印纸、剪刀等。
七、课程考核方式与成绩评定方式
依靠平时课堂练习和最终大作业的表现来评定成绩。
八、参考教材及实验指导书
Knowledge Is Beautiful, David McCandless, 2014
执笔人：王江涛
编写或修订日期： 2016 年 4月 1 日
教学大纲_新媒体艺术
