24.治水必躬亲
苏教版 八年级语文 上 册 第 2 课时 第5单元 24.治水必躬亲 （钱泳）（二） 1．治水必躬亲的道理。 2．正反对比的论证方法。 教学 3．交错使用整句和散句。 目标： 主备教师 授课教师 4．认识到不只是治水，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。 教学 重难 点： 教学方法： 情境教学法、诵读法、讨论点拨法、合作探究 教学过程： 一、情景导入 明确目标 按要求翻译 （一）课前复习 抽三人翻译老师指定的句子。 齐读目标 （三）齐读目标 二、设疑探究 精讲点拨 验。 字词小测教师活动 学生活动 二次备课 正反对比的论证方法。 (一)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证） 检查课前学1． 请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示） 习 （1） 请在文中划出表示中心论点的语句。 （2） 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答） （3） 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样听读、自由读，齐读 自读探究，质疑
证明观点的？ 2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书） 课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。 课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且小组合作探究 小组代表回答 自由读 齐读 小组讨论交流 清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，听讲，记笔不清廉带来的后果是治水不成。 (二)探究质疑 1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？ 2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？ 3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。 提示： A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。 B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害. 记。
三、达标训练 当堂反馈 1、海瑞在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。 第一问：海瑞在人们心目中是一个为民请命、清廉公正、力主反贪、刚正不阿的“清官”形象。 第二问：课文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，完成练习。 清正廉洁。 2、请从本文中概括出两个成语。 好逸恶劳 见利忘义 3、作者认为“事举”“水利兴”的必要条件是什么？ 躬亲、清廉 四、小结提升、拓展延伸 海瑞是一个体恤民情、严惩贪官污吏的清官。被称为“海青天”。除海瑞治水外，请列举我国历史上其他的治水名人，并简要介绍其事迹。 学生小结。 答：①禹：中国最早治理大洪水的领袖人物，用疏导的方法治水13年，三过家门而不入。 ②李冰：秦时蜀郡太守，兴修都江堰水利工程，至今发挥巨大的经济效益。 板 书 设 计 海瑞治水躬亲，清廉 （正面） 躬历山川，亲劳胼胝 不躬亲，不亲廉，则治水不成 （反面）
教 本课是本册学生接触的第一篇议论文，因此老师先引导学生复习议论文学 的相关知识点，在疏通文意的基础上进行课文内容的梳理，接着扣住议论文反 文体特点，引领学生一步一步学习议论文的阅读方法，掌握议论文阅读的基思 本技能。
八年级语文上册第25课《治水必躬亲》教案(2)苏教版
