学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。
14．D[解析]目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。
15．B[解析]课外活动的特点有：灵活性(课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的有相对稳定的内容和形式)、开放性(不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展)、综合性(课堂教学是按照学科进行的，而课外活动则是以活动为中心进行的)、兴趣性和自愿性。 二、填空题
1．社会发展 学生发展 2．伦理学 心理学 3．儿童中心主义 4．小学 5．个体身心发展
6．个性倾向性 个性心理特三、简答题 1．[参考答案]
(1)教育立法是现代教育普及化，大众化的要求； (2)教育立法是教育权社会化、国家化的要求； (3)教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求； (4)教育立法是现代国家法制化的要求。 2．[参考答案]
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。 (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 (3)掌握知识和发展智力相统一的规律。 (4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。 3．[参考答案]
教师作为社会中的一个人，对成长中的青少年儿童有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。 4．[参考答案]
(1)专业知识素养，要求教师要具有：
①广博的科学文化知识，包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识； ②精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到“化”的程度；
征
7．受教育权
8．教育对象 教育影响 9．中央教育行政机构 10．情景潜移默化 11．考查和考试
12．社会属性 13．主题 14．教育立法 15．小学德育目标
③宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。 (2)专业能力素养，要求教师具有：
①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力； ②驾驭教材和组织教学能力； ③精湛的语言能力；
④运用现代教育技术手段的能力； ⑤较强的组织管理能力； ⑥较高的教育机智； ⑦教育科研能力。 5．[参考答案]
我国小学阶段课程的基本性质，应体现普及性、基础性、发展性和可接受性。小学阶段是义务教育的基础，是基础教育的基础。
(1)普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应适应儿童发展的不同需要，保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。
(2)基础性。小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，因而它的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的，不能被扩大、拔高。
(3)发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有 利于学生自主、多样、持续的发展。
(4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易，要符合学生的年龄特征。 6．[参考答案]
小学德育是学校德育的组成部分，它是针对儿童的思想品德所进行的教育活动。小学德育的意义体现在以下几个方面：
(1)小学德育是实现我国教育目的的基础和保障。 (2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证。
(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。 四、论述题 1．[参考答案]
(1)班级是学校中开展各类教育活动的最基本的组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班集体必须具备以下四个基本特征： ①明确的共同目标。这是班集体形成的基础。
⑦一定的组织结构。健全的班集体通常都有一定的组织结构，维持和控制着班级成员之间的关系，以保证完成共同的任务和实现共同的目标。
③一定的共同生活的准则。这是班集体完成共同任务和实现共同目标的保证。
④集体成员之间平等、心理相容的氛围。在集体中，成员之间在人格上平等，在思想感情和观点、信念上一致；成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。 (2)班集体的教育作用：
①有利于形成学生的群体意识。在良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的强化。
②有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。
③有利于培养学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己。2．[参考答案]
(1)在教学上，赫尔巴特把哲学中的统觉观念移用过来强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念。
(2)突出兴趣在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发点，也是教学的归宿。 (3)赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法，后来，他的配套工程将其发展为五段教学法，对后世产生了广泛的影响。
(4)赫尔巴特提出了教学的教育性原则，认为教学是手段，教育是目的，二者是统一的。 (5)赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。 1．下列属于墨家主张的是( )。 A．有教无类 B．兼爱
C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学
2．亚里士多德被称为百科全书式的教育家，其教育思想反映在( )。 A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》
3．学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有( )的特点。 A．引导性 B．间接性 C．简捷性 D．交往性
4．古代的学校教学组织形式一般都是( )。 A．个别教学制
B．分组教学 C．班级授课制 D．设计教学法
5．学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的( )。 A．认识 B．设计 C．设想 D．安排
6．新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行( )三级管理相结合。 A．国家、地方、校长 B．国家、地方、教师 C．国家、校长、教师 D．国家、地方、学校
7．教育家( )曾被称为“当代课程评价之父”。
A．杜威 B．斯塔弗尔比姆 C．泰勒 D．裴斯泰洛齐
8．奖励和惩罚属于德育方法中的( )。 A．比较法 B．榜样法 C．自我教育法 D．品德评价法
9．学生的学习特点受( )因素和内外部因素的影响。 A．基础 B．智能 C．思维 D．能力
10．“学而时习之”反映的是( )的教学原则。 A．因材施教 B．巩固性 C．循序渐进 D．理论联系实际
11．( )是“范例教学理论”的倡导者。 A．赞科夫 B．瓦?根舍因 C．布鲁纳
D．保罗?朗格朗
12．班级授课制的固定是指( )。 A．教师、学生、内容、时间和场所固定 B．教师、学生、教材、课时和场所固定 C．学生、位置、教材、课时和班级固定 D．教师、学生、内容、班级和时间固定 13．颜之推说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。\从德育方法看，这是强调( )。 A．说服教育 B．情感陶冶 C．榜样示范 D．实际锻炼
14．学校课外活动的基本组织形式是( )。 A．群体性活动 B．小组活动 C．个别活动 D．社会活动
15．在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率属于班级目中的( )。 A．终极目标 B．近期目标 C．中期目标 D．远期目标
填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。) 1．广义的教育包括_____、______和______。
2．第一次提出教育服务于社会与服务于个人闲暇生活的是______。 3．主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国______。
4．关于教育起源问题在历史上有几种观点：教育的神话起源说，______，______，教育的劳动的起源说。
5．智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的______的教育。
6．小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对____岁的儿童实施的学校教育。
7．前苏联心理学家维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但
需确定儿童发展的两种水平，一种是______，一种是，________这两种水平之间的距离就是“_______”。
8．19世纪英国哲学家______提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。 9．教科书又称课本，它是依据_____编制的，系统反映学科内容的教学用书。
10．班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现最终目标的管理方法是______。
11．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和______。
12．学生具有______的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
13．杜威的学生_______创立了“设计教学法”，它分为四个基本环节，每个环节都是由学生自主完成的。
14．马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法和根本途径是______。 15．在1993年，国家教委颁发了_______，成为小学德育最重要的政策法规文件。 三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。) 1．简述活动课程论的特点及其缺点。
2．在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些? 3．小学德育的目标是什么?
4．简述班主任在班级管理中的作用，及进行班级管理的内容与方法。 5．师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 6．凯洛夫《教育学》的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面? 四．论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。) 1．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
2．为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力的关系 单项选择题
1．B[解析]墨家在战国初即有很大影响，与杨朱学派并称显学。它的社会伦理思想以兼爱为核心，提倡“兼以易别”，反对儒家所强调的社会等级观念。它提出“兼相爱，交相利”，以尚贤、尚同、节用、节葬作为治国方法。
2．B[解析]古希腊百科全书式的科学家、教育家、哲学家亚里士多德对古希腊人已知的各个学科的知识进行了整理，并提出了自己的创造性见解。《政治学》是古希腊思想家最重要的政治学论著，被公认为西方传统政治学的开创之作。它所建立的体系和一系列政治观点，对西方政治思想的发展产生过深远影响。
3．B[解析]认识的间接性是指学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，
小学教师资格证考试试题
