1中国英语教学现状回顾与思考
教学大纲是指导教师进行英语教学的纲领性文件,也是进行教学评估、测试命题的依据。我国传统的各级英语教学大纲尽管对语言应用能力提出了教学要求,但仍缺乏对语言能力的明确的描述,尤其是缺乏适合英语教学发展水平和地域环境文化特征的语言能力目标。另一方面,小学,中学,大学的英语教学大纲衔接不够,教学内容有重复现象,造成教学资源、时间和财力浪费。随着国内英语教学改革已经进行多年,国家教育部于2024年1月印发了《大学英语课程教学要求》,从不同的角度,中心规范了大学英语教学实践。这个指导性的文件,把大学英语的教学目标规定为“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力”在突出语言应用的同时,也要求把技能应用于文化知识和专业英语有机结合。从改革中我们可以看出,新大纲融入了更加现代的语言教学理论,更加强调英语作为一中对外交流的工具的功能性及对学生英语交流能力的培养。 1.3 教学活动形式
英语课堂的学习是指学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。我国的英语学习仍以课堂教学为主。学生学习主要依赖在教室里提供大量可理解性语言输入与指导。因此,课堂教学是英语学习过程中的一个重要组成部分。传统的课堂教学活动针对每个教学单元都包括以下四部分内容:热身活动(war m-up activities),语言点解释(language points),难句分析(analysis of comp lex sentences),课后练习(post-reading exercises)。在课堂上老师一个人便能够完成教学计划和任务,学生几乎没有参与机会。有的教师为了传授语言点,反复讲解词语并给出例句。甚至还有的老师对课文逐字逐句的翻译。而学生只能在下面机械的记笔记,死记硬背,十分被动。课堂气氛也乏味、枯燥。但随着近些年来交际法的大力提倡,我们已经欣喜地看到,以“关注每一个学生发展”为理念,通过
课堂教学活动的实践,传统的课堂教学所采用的“语法—翻译法”模式正在被一种新的教学方式所代替,学生在一种新鲜、兴奋中体验着课堂活动带来的快乐,课堂模式悄然发生变化。教师们更多的采取对话、讨论、滑稽短剧、模仿、即兴创作或表演、辩论等活动来完成知识的传递。现代教育技术也广泛应用于教学,其主要的应用方式有基于课堂教学的对媒体组合教学方式,基于广播电视及卫星通信系
统的远距离教学方式,基于计算机网络和通信技术的远程通信教学方式等。这样一来,学生可以方便快捷地送网络上得到一些学习资料,如听力资料,有声视频资料等。同时老师也可以在网络上为学生批改作业,辅导答疑,甚至网上授课,大大提高了工作效率及工作效果。 1.4 学生角色
在传统的英语教学时,学生在学习过程上被动的接受语言,机械翻译、背诵。从小学到高中的应试教育,迫使他们对传统以教师为中心的教学法,养成无条件接受的习惯。在加上中国人特有的腼腆特征,是个学生这个角色在整个英语教学中显得更加被动。但需要强调的是,随着教师角色的转变,学生被动的角色也在发生着变化。由于从“以教师为中心”到“以学生为中心”的教学理念的转变,学生成为课堂的灵魂,也逐渐从被动接受到积极参与教学活动,从单一以应试目的,到以听、说、读、写各方面协调发展。学生们被激发出潜在的学习热情,教学效果也令人感到满意。 1.5 教师角色
传统的英语教学教师在采用语法翻译教学法时通常情况是老师在台上唱独角戏,学生认真地记笔记,课堂上只能听到老师的讲解声。老师很负责任,生怕遗漏了一个语言知识点。课堂上完全以老师为中心,老师讲课的时间远远大于学生说的时间。但近些年来,老师也逐渐意识到传统教学教师角色的弊端,使用以学生为中心的教学法。教师对整堂课的安排根据学生的实际水平和要求去进行,尽量不照本宣科,唱独角戏。并试着组织,引导学生进行英语交流。这样一来使课堂气氛很活跃。
1.6 教材的作用
我国英语教学所采用的教材长期有着教材老化现象,教材编写很难跟得上教学流派的发展,而且很大一部分教材照搬老教材模式,无创新性和趣味性,不能更好的适合目前英语教学的情况和新世纪的要求。但可喜的是,近年来随着教学法的发展,我国也引进了适合于我国外语教学的国外教材,吸取他们的精华之处,使他们更好的为提高教学而服务。2 我国英语教学改革的方略 2.1 修订英语教学大纲,加强教育科研
随着教育体制的改革,外语教学法研究的蓬勃发展和学生英语水平逐步提高,应进一步修订和完善现行的英语教学大纲,使其内部得到衔接,适应我国现阶段的英语教学情况和新时期的要求。在新的英语教学大纲中,在强调打好扎实的英语语言基本功和英语专业知识的前提下,强调语言应用能力的培养,提高学生的文化素养和心理素质。同时,在修订和完善英语教学大纲的基础上,深入开展英语科学研究,提高我国英语教学法研究的整体科研水平,从而推动教学法不断演进,日臻丰满,不断创新。
2.2 利用现代教育技术,建立科学的课堂模式
随着科学技术的发展,教育现代化是教育发展的一个必然趋势。利用现代电化教学手段,减轻教师劳动强度,提高工作效率和教学效果,势在必行。对于现代教育技术应用程度较低的院校,学校及教育行政部门应加大对教育的投入,购置必要的教育设备,加大对学习课件的开发,提高现有设备的利用率,教师也应花大量时间及精力研究如何激发学生学应用语言的积极性,建立起一个以学生为中心,以语言交际为重心的新型教学模式。
2.3 提高教师素质,适应课程改革,提高教学质量
教师是课堂教学中语言的主要输入者、实施者和解释者。纵观课程改革史,教师的参与程度和状态直接影响着课程的推行。可见教师是语言学习和运用的典范,因此必须提高教师的综合素质,以适应教学改革的需要。为此,教师除了练好基本功外,还要用应用语言学、心理
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