书法 学科教学计划
教材 分析 本册教材依据《中小学书法教育指导纲要》，引导学生进一步奠定书法学习的基础，并适当加入对书法文化的了解及对书法审美的领悟。教材以书写训练为主，循序渐进地将笔画训练、范字赏析与临写、集字创作集于一体。从整体上看，整个教学过程环环相扣，合理有序，有助于学生稳步提高书写技能并逐步加深对书法艺术的理解。 学生 分析 四年级学生具备了一定的探究能力，注意力的稳定性进一步增强。同时，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。但是，四年级学生仍然比较好动，教学中要注意“动静结合”，从而获得不揭的学习动力。 1、 知识。引导学生掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常 用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。 2、 能力。引导学生学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学生学会楷书基 本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。引导学生利用习字格把握字的笔画和间架结构。 3、 情感。开始接触楷书经典碑帖，使学生获得初步的感性认识。引导学生尝试集字练 习。 全期 教学 目标 （一）重点 1.认识“中竖独撑，左右均衡”“ 长伸下横，降低重心”“弯钩独撑，上下宜对”“体呈偏斜，重心须正”“层层相叠，上下贯通”等结字规律。 2．了解左偏旁的慨念；了解扇面的主要形式。 教学重点 3.初步认识汉字书法“重心平稳”的慨念及书写技巧。 难点分析 （二）难点 1.把握笔画的外形特征，感悟对笔画的动势、力度等较为抽象的因素。 2.掌握正确的观察、思考及运笔方法；掌握正确的笔顺及观察笔画间的位置关系。 3.初步认识文字的大小、疏密、位置、变化等篇章结构问题。 1、运用多媒体等方式，加强直观演示。 2、保证书写训练的时间与质量，范字选择要遵循“少而精”的原则。 3、穿插组织各种形式的课内外书写、展示及竞赛活动。 提高 质量 的 方法 措施
教学设计
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 毛笔、墨汁、宣纸 1 中竖独撑，左右均衡 1、 引导学生通过对范字的欣赏，发现中竖独撑，左右均衡的结构特点。 2、 引导学生仔细观察，发现对称部件的异同，准确地临写三个范字。 3、 培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。 目标1、2 教学过程 一、谈话导入 （一）直观图片，导入课题 万物是生活在地球上的，在地球引力场中万物稳定，则叫“平稳”。这也是一个字平稳的基础。 （二）出示范字“中”，引导观察。 像这样的字，它的主笔很明显是竖画，没有别的笔画支撑配合，这就是中竖独撑。 （三）出示课题：第一课 中竖独撑，左右均衡 二、学习规律 （一）引导学生比较，寻找异同 1、教师引导，我们在临写的时候该注意什么？ 2、学生观察比较，发现细节 中竖正直，基本在字的中间位置，保证字的重心平稳。 三、示范临写 （一）逐字分析示范，学生试临 1、引导学习“平”字，比较笔画的变化和中竖的形状。 2、教师再出示“中”字，引导学生观察对比，提示：两个中竖是否都写得正直？ 3、教师示范。 （二）学生巩固临写，教师指导。 1、学生练习，教师巡视指导。 2、展示作业。 四、学生自学 （一）学生自主观察 1、学生观察分析“军”字的特点：左右对称、中竖居中。 2、进一步观察其它笔画，发现规律，尝试书写。 3、教师巡视指导。 （二）作业展评 教 学反思
教学设计
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 毛笔、墨汁、宣纸 2 长伸下横，降低重心 1、 引导学生通过对范字的欣赏，发现长伸下横，降低重心的结构规律。 2、 引导学生长伸下横，降低重心相关字的写法要领，把范字书写端正、美观，养成良好 的写字习惯。 3、引导学生的细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。 目标1、2 教学过程 一、激趣导入 （一）古建筑图片欣赏（天安门） 说一说给你一种什么感受？说一说。（左右对称，上小下大，基座宽阔，稳如泰山） （二）出示范字“五、整、里”，这些字和这些建筑有什么相似的地方？。 （三）出示课题：长伸下横，降低重心 二、引导学习观察指导 （一）出示范字“五”，学生观察： 1、说说这个字的字形特点和笔画特点。 2、说说这个字的写法（横画平行、间距均匀，长短不同、上横短缩，下横长伸，以降低重心。） 3、五字中的关键笔画是什么，怎么写呢？ 4、板书五字，学生书空。 5、学生练习书写“五”字，教师巡视。 （二）出示范字“正”，学生观察、交流： 1、示范临写 2、学生巩固临写，教师指导。 3、展示作业。 三、对比欣赏：欧体、柳体、赵体中的“五”字。 教 学反思
部编版四年级下册书法教案
