阳 曲 一 中 单 元（章） 教 学 设 计
授课时间： 年 月 日至 月 日
科目 单位 单元（章） 信息技术 阳曲县第一中学校 2.4程序的循环结构 教学对象 提供者 总课时数 高二学生 2 选修1《算法与程序设计》中要求学生会使用程序设计语言实现顺序、制定教学目标的依据 高二年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，他们已经在高一阶学 段的数学模块中学习了算法的基础知识，学过循环结构中的Do语句，有一情 定的计算思维，但是没有学过For语句。而且学生只是在高一学习了算法分 的一些理论知识，缺乏上机编程的实践经验，需要在实践中进一步发展和析 提高计算机思维。 知识 与 技能 教学目标 过程 与 方法 情感 态度 价值 观
教 选择、循环三种控制结构。初步掌握调试、运行程序的方法。项目实例《有材 趣的图形变形》的设计，在逐渐完善程序的过程中掌握VB语言中For循环分 语句的格式、功能和执行过程，循环嵌套的应用、执行过程及规则。本项析 目内容分为2个课时展开 通过一个完整实例分成两个步骤完成，在逐步完善程序的过程中体验程序设计的魅力，由数学思维向计算机的计算思维迁移。 1、掌握VB语言中For循环语句的格式、功能和执行过程。 2、循环嵌套的应用、执行过程及规则。 教学重点： 1、掌握VB语言中For循环语句的格式、功能和执行过程。 2、循环嵌套的应用、执行过程及规则。 突出重点的方法：通过探究输出一行多个“*”的图形，For语句中初值、终值、步长值的变化对“*”个数的影响来归纳循环次数的计算机方法，理解For循环的执行过程。 教学难点： 循环嵌套的应用、执行过程及规则。
突破难点的策略：通过探究编程输出m行，每行n个“*”的图形来理解循环嵌套的应用；通过样例激发学生学习兴趣，在探究过程中分别展示学生成果，以学帮学，以学教学更好的发挥学生的主体学习意识。 教法和学法的选择 教法：项目式教学模式，任务驱动教学方法 学法：实践探究法 第一课时 教学流程设计 教师活动 情景导入 1、目标程序演示：程序“有趣的观察样例的演示 图形变形.exe” 2、利用思维导图分析项目 利用思维导图，梳理问题解决方案。明确本节课目标 思考问题解决方案 兴趣 激发学生学生活动 设计意图
教学 探究新知 实践探究：打开“探究一.vbp”添加程序代码，使得程序实现“输出1行多个“*”的图形”的功能。 如何输出一个“*”？ 如何输出一行多个“*”？ Print \ 用循环语句实现 一、For循环语句的基本格式 其中： （1）循环变量为数值型变量。 （2）初值、终值、步长均为数值表达式。 （3）当初值小于终值时，步长应为正数；当初值大于终值时，步长应为负数；如果省略Step，则步长为1。 （4）语句组可以是一条或多条语句， 又称作循环体。 二、For循环语句的执行过程
24程序的循环结构_For循环-山西省太原市阳曲县第一中学粤教版高中信息技术选修一教案
