第五单元 遗传的基本定律
学案18 孟德尔的豌豆杂交实验(一>
考纲要求
1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ>。2.基因的分离定律(Ⅱ>。
一、一对相对性状的杂交实验——提出问题 1．选用豌豆作为实验材料的优点
(1>豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，所以在自然状态下一般是纯种。若人工去雄授粉，时间应为开花________(前/后>。D1pB0bKBip (2>豌豆具有许多________的性状。 2．常用符号及含义
P：____ F1：______ F2：______
×：____ ?：____ ♀：________ ♂：________ 3．过程图解
P 高茎×矮茎→F1 ____?,F2 ______∶______
想一想 豌豆是自花传粉的植物，在实验中怎样实现异花传粉？ 二、对分离现象的解释——提出假说
三、对分离现象解释的验证——演绎推理 1．测交
目的：验证对分离现象的解释。 ↓
选材：F1与__________。 ↓
预期结果：Dd×dd→________。 ↓
实验结果：F1高茎×矮茎＝30高∶34矮≈1∶1。 ↓
结论：实验数据与理论分析相符合，从而证明对分离现象理论解释的正确性。
2．间接验证：__________的模拟实验。
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(1>实验原理：甲、乙两个小桶分别代表____________，甲、乙内的彩球分别代表________，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中__________________。D1pB0bKBip (2>实验注意问题
①要________抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 ②重复的次数足够多。
判一判 ①甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？ ②每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？
(3>结果与结论
彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈________，彩球代表的显隐性状的数值比接近________。D1pB0bKBip 四、分离定律——得出结论
1．实质：________随__________的分开而分离。(如下图>
2．时间：减数第____次分裂____期。
思考 F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，其含义是什么？
探究点一 核心概念的理解及相互关系 1．性状类
(1>性状：生物体所表现出的________特征和________特性的总称。
注意 生物性状的体现者——蛋白质；性状的控制者——核酸。
(2>相对性状：______生物______性状的不同________。 注意 牢记两个“同”，一个“不同”。
(3>性状分离：在杂种后代中，同时出现________和________的现象，在遗传学上叫做性状分离。D1pB0bKBip 注意 隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的性状，但在F2中可以表现出来。
2．基因类
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(1>等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制________的基因。如图中A和a、D和d、E和e都是等位基因，而B和B、C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制________的基因，它们是控制________的基因，称为相同基因，而不能称为等位基因。D1pB0bKBip 注意 ①存在：存在于杂合子的所有体细胞中。②位置：位于一对同源染色体上的同一位置。③特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。④分离的时间：减数第一次分裂后期。⑤遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。D1pB0bKBip (2>非等位基因在体细胞内有两种存在方式：一是________________上的基因，互为非等位基因，如图中A和E或e，E与A或a等，其遗传方式遵循________定律；二是位于____________上不同位置(座位>上的基因，互为非等位基因，其遗传方式不遵循________定律，可随________而重组。D1pB0bKBip 3．个体类
(1>基因型与表现型
①基因型：与表现型有关的________；表现型：生物个体表现出来的________。
②关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。D1pB0bKBip (2>纯合子与杂合子
①纯合子：由________的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb>。
②杂合子：由________的配子结合成的合子发育成的个体(如Dd、AaBB、AaBb>。
注意 ①多对基因中只要有一对杂合，不管有多少对纯合都是杂合子。
②纯合子自交后代都是纯合子，但纯合子杂交，后代会出现杂合子；杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。D1pB0bKBip 思维拓展 显隐性性状的判断 (1>根据子代性状判断
①不同性状的亲本杂交?子代只出现一种性状?子代所出现的性状为显性性状。
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②相同性状的亲本杂交?子代出现不同性状?子代所出现的新性状为隐性性状。
(2>根据子代性状分离比判断
具一对相对性状的亲本杂交?F2代性状分离比为3∶1?所占比例为3的性状为显性性状。 (3>遗传系谱图中显、隐性判断
①双亲正常?子代患病?隐性遗传病； ②双亲患病?子代正常?显性遗传病。
探究示例1
将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是( >
①后代可能没有性状分离，全为显性类型 ②后代可能出现3∶1的性状分离比 ③后代可能出现1∶1的性状分离比
④后代可能没有性状分离，全为隐性类型D1pB0bKBip A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 听课记录：
探究点二 孟德尔一对相对性状的杂交实验 观察下列杂交图解，探讨以下问题：
1．豌豆一对相对性状的杂交实验中，孟德尔发现了哪些问题？
2．孟德尔如何解释分离现象？
3．应用什么方法进行验证？
思维拓展
1．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。孟德尔发现分离定律的“演绎”过程：观察现象提出问题(杂交实
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验>→提出假说→验证假说(测交实验>→得出结论(遗传规律>。
D1pB0bKBip 2．分离定律的适用范围
(1>进行有性生殖的真核生物的一对相对性状遗传； (2>只适用于核基因遗传；
3．细胞学基础：减数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开，如图所示：
4．杂合子Aa连续多代自交问题分析——分离规律的应用之一 (1>杂合子Aa连续自交，第n代的比例情况如下表： 杂合显性纯合隐性纯合显性性状隐性性状Fn 纯合子 子 子 子 个体 个体 所占 1－错误!－错误!－错误!＋错误!－错误! 比错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 例 (2>根据上表比例，纯合子、杂合子所占比例坐标曲线图为： 探究示例2 假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( >D1pB0bKBip A．生物的性状是由遗传因子决定的
B．由F2出现了“3∶1”的性状分离比推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后代会出现两种性状，比值接近1∶1
D．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则F2中3种基因型个体比值接近1∶2∶1
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2014年《步步高》高考生物大一轮复习教案 作业第五单元 教案18遗传的基本规律
