单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。《抛硬币》教学设
计(北师大版)
《抛硬币》教学设计(北师大版)
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛
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亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。教学重点：体会事件发生的可能性的大小 。教学难点：根据实验结果得出合理的结论。教学准备：1、CAI课件。2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。 每大组一个组长，一个助手。3、每两人准备一个硬币。4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。教学过程：一、 情境导入：师： 小朋友们，你们喜欢做游戏吗？有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。游戏一：抛硬币1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）2、组织同学们玩抛硬币的游戏。每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。3、指名汇报情况。（请多几位学生汇报）我第一次是（ ）面朝上，第二次是（ ）面朝上，第三次是（ ）面朝上。师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？……（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？（引导小结：硬币只有两个面
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——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币游戏的小秘密）板书：有可能游戏二：石头、剪子、布1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏）2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。1、指名汇报结果。（多请几位学生汇报）……师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？……（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。）老师小结：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。这就是“石头、剪子、布”游戏的小秘密。游戏三：摸球游戏（一）师：现在每个小组的桌子上都有一个罐子，每个罐子里都有6个乒乓球，下面我们就来做一个摸球游戏。1、请同学们听好比赛要求：（1）、小组长做好记录（每一小组发有一张记录表，即表1），其他轮流摸球，每人摸一次。（2）、助手协助小组长：要求摸球的时候，要闭上眼睛，一个同学摸完要做好记录，再放进去，另一个同学才可以开始摸。小组长做好记录，并统计好。（3）、摸球的时候，不能争，也不能抢，更不能让球掉在地上。要有团结协作，互相谦让的精神。2、学生以小组为单位做摸球游戏。3、汇报结果。师：请小组长汇报统计结果。生1：我们小组摸到白球（ ）次，黄球（ ）次。……（根据汇报教师在在表格内填数）4、让学生观察表格中各小组汇报的结果，发现不同，想一想为什么？……（为学生留有时间思考）2、请小组长把罐子的球全部倒出在透明的缸里，举起让组员及其它同学看，再说一说为什么小组的结果会有不同。3、以小组为单位汇报“发现为什么不同”如：
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《抛硬币》教学设计(北师大版)
