3.教育目的确立的依据 4.我国的教育目的
1949年以来各个时期的教育目的;我国教育目的的精神实质。 5.全面发展教育的构成
全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。 (二)培养目标 1.培养目标的概念
培养目标的定义;培养目标与教育目的的关系。 2.我国中小学培养目标 六、教育制度 (—)教育制度的概念 (二)学校教育制度 1.学制的概念与要素 2.学制确立的依据 3.各级学校系统 4.各类学校系统
5.1949年以来我国的学制
1951年的学制;1958年的学制改革;改革开放以来的学制改革。 (三)现代教育制度改革
1.义务教育年限的延长 2.普通教育与职业教育的综合化 3.高等教育的大众化 4.终身教育体系的建构 七、课程
(一)课程与课程理论 1.课程的概念
课程的定义;课程与教学的关系。 2.课程理论及主要流派
知识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论。 (二)课程类型
学科课程与活动课程：综合课程与分科课程：必修课程与选修课程。 (三)课程编制 1.泰勒原理
2.课程计划、课程标准与教材 3.课程目标
课程目标的概念;课程目标的来源;课程目标与培养目标、教学目标的关系：布鲁姆教育目标分类学。
4.课程的范围与结构 5.课程实施
课程实施的取向;影响课程实施的因素。 6.课程评价
课程评价的含义;课程评价的模式与功能;课程评价的主要范围。 (四)课程改革
1.影响课程改革的主要因素
政治因素;经济因素;文化因素;科技革新;学生发展。 2.20世纪60年代以来国外的主要课程改革 3.当前我国基础教育课程改革 八、教学 (一)教学概述 l.教学的概念
教学的定义;教学与教育、智育、上课的区别与联系。 2.教学的主要作用与任务 (二)教学理论及主要流派 1.教学理论概述
学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成与发展。 2.当代主要教学理论流派
行为主义教学理论;认知主义教学理论;人本主义教学理论。 (三)教学过程
1.关于教学过程本质的主要观点 2.教学过程中应处理好的几种关系
间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的关系;智力因素与非智力因素的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系。 3.教学设计
教学设计的概念;教学设计的过程与方法;教学设计的模式。 (四)教学模式 1.教学模式概述
教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。 2.当代国外主要教学模式
程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非指导性教学模式。
3.当代我国主要教学模式 (五)教学原则
1.教学原则的概念及确立依据 2.中小学教学的基本原则
直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固性原则;量力性原则;思想性和科学性统一的原则;理论联系实际原则;因材施教原则。 (六)教学组织形式
1.教学组织形式的历史发展 2.班级授课制
3.教学组织形式的改革 (七)中小学常用的教学方法
讲授法;谈话法;讨论法;实验法;实习作业法;演示法;练习法;参观法：自学辅导法 (八)教学工作的基本环节
备课;上课;作业的布置与批改;课外辅导;学业考评。 (九)教学评价及其改革 1.教学评价的含义及其功能
2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价 3.学业成就评价 4.教学评价的改革 九、德育 (一)德育概述 1.德育概念 2.德育任务
(二)我国学校德育的基本内容
l.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育 2.《小学德育纲要》与《中学德育大纲》 (三)德育过程 1.德育过程的要素
年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲资料
