现代心理与教育统计学课后题完整版
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第一章 绪论 1. 名词解释
随机变量：在统计学上，把取值之前不能预料取到什么值的变量称之为随机变量 总体：又称为母全体、全域，指据有某种特征的一类事物的全体 样本：从总体中抽取的一部分个体，称为总体的一个样本 个体：构成总体的每个基本单元称为个体
次数：指某一事件在某一类别中出现的数目，又成为频数，用f表示
频率：又称相对次数，即某一事件发生的次数被总的事件数目除，亦即某一数据出现的次数被这一
组数据总个数去除。频率通畅用比例或百分数表示
概率：又称机率。或然率，用符号P表示，指某一事件在无限的观测中所能预料的相对出现的次
数，也就是某一事物或某种情况在某一总体中出现的比率
统计量：样本的特征值叫做统计量，又叫做特征值
参 数：总体的特性成为参数，又称总体参数，是描述一个总体情况的统计指标
观测值：在心理学研究中，一旦确定了某个值，就称这个值为某一变量的观测值，也就是具体数据
2. 何谓心理与教育统计学？学习它有何意义
心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集。整理。分析心理与教育科学研究中获得的随机数据资料，并根据这些数据资料传递的信息，进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门学科。
3. 选用统计方法有哪几个步骤？
首先要分析一下试验设计是否合理，即所获得的数据是否适合用统计方法去处理，正确的数量化是应用统计方法的起步，如果对数量化的过程及其意义没有了解，将一些不着边际的数据加以统计处理是毫无意义的
其次要分析实验数据的类型，不同数据类型所使用的统计方法有很大差别，了解实验数据的类型和水平，对选用恰当的统计方法至关重要
第三要分析数据的分布规律，如总体方差的情况，确定其是否满足所选用的统计方法的前提条件 4. 什么叫随机变量？心理与教育科学实验所获得的数据是否属于随机变量
随机变量的定义：①率先无法确定，受随机因素影响，成随机变化，具有偶然性和规律性②有规律变化的变量
5. 怎样理解总体、样本与个体？
总体N：据有某种特征的一类事物的全体，又称为母体、样本空间，常用N表示，其构成的基本单元为个体。特点：①大小随研究问题而变（有、无限）②总体性质由组成的个体性质而定
样本n：从总体中抽取的一部分交个体，称为总体的一个样本。样本数目用n表示，又叫样本容量。特点：①样本容量越大，对总体的代表性越强 ②样本不同，统计方法不同 总体与样本可以相互转化。
个体：构成总体的每个基本单元称为个体。有时个体又叫做一个随机事件或样本点 6. 统计量与参数之间有何区别和关系？
参数：总体的特性称参数，又称总体参数，是描述一个总体情况的统计指标 统计量：样本的特征值叫做统计量，又称特征值 二者关系：参数是一个常数，统计量随样本而变化
参数常用希腊字母表示，统计量用英文字母表示 当试验次数=总体大小时，二者为同一指标
当总体无限时，二者不同，但统计量可在某种程度上作为参数的估计值 7. 试举例说明各种数据类型之间的区别？
8. 下述一些数据，哪些是测量数据？哪些是计数数据？其数值意味着什么？
17.0千克 89.85厘米 199.2秒 93.5分是测量数据 17人 25本是计数数据 9. 说明下面符号代表的意义
μ反映总体集中情况的统计指标，即总体平均数或期望值
X反映样本平均数
ρ 表示某一事物两个特性总体之间关系的统计指标，相关系数 r 样本相关系数
σ反映总体分散情况的统计指标标准差 s样本标准差
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β表示两个特性中体之间数量关系的回归系数 第三章 集中量数
1. 应用算术平均数表示集中趋势要注意什么问题？
应用算术平均数必须遵循以下几个原则：
① 同质性原则。数据是用同一个观测手段采用相同的观测标准，能反映某一问题的同一方面特质
的数据。
② 平均数与个体数据相结合的原则 ③ 平均数与标准差、方差相结合原则
2. 中数、众数、几何平均数、调和平均数个适用于心理与教育研究中的哪些资料？
中数适用于：① 当一组观测结果中出现两个极端数目时 ② 次数分布表两端数据或个别数据不清楚时 ③ 要快速估计一组数据代表值时
众数适用于：①要快速且粗略的求一组数据代表值时 ②数据不同质时，表示典型情况③次数分布中有两极端的数目时 ④粗略估计次数分布的形态时，用M-Mo作为表示次数分布是否偏态的指标（正态：M=Md=Mo； 正偏：M>Md>Mo; 负偏：M 几何平均数适用于①少数数据偏大或偏小，数据的分布成偏态 ②等距、等比量表实验③平均增长率，按一定比例变化时 调和平均数适用于①工作量固定，记录各被试完成相同工作所用时间 ②学习时间一定，记录一定时间内各被试完成的工作量 3. 对于下列数据，使用何种集中量数表示集中趋势其代表性更好？并计算它们的值。 ⑴ 4 5 6 6 7 29 中数=6 ⑵ 3 4 5 5 7 5 众数=5 ⑶ 2 3 5 6 7 8 9 平均数=5.71 4. 求下列四个年级的总平均成绩。 年级 一 二 三 四 x n 解：XT90.5 236 91 318 92 215 94 200 ??nX?niii?90.5?236?91?318?92?215?94?200?91.72 236?318?215?200联想词数 13 13 13 时间（分） 2 3 25 词数/分（Xi） 13/2 13/3 - 5. 三个不同被试对某词的联想速度如下表，求平均联想速度 被试 A B C 解：C被试联想时间25分钟为异常数据，删除 调和平均数MH?111?XNi?1123(?)21313?5.2 6. 下面是某校几年来毕业生的人数，问平均增加率是多少？并估计10年后的毕业人数有多少。 年份 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 毕业人数 542 601 750 760 810 930 1050 1120 解：用几何平均数变式计算： Mg=N-1XN71120??1.10925 所以平均增加率为11% X154210 10年后毕业人数为1120×1.10925=3159人 第四章 差异量数 1. 度量离中趋势的差异量数有哪些？为什么要度量离中趋势？ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
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