? ? 学生行为习惯、学习习惯养成教育工作要求
“好习惯早养成，有教养益终生。” 小学阶段是学生养成教育的重要阶段。学校应从对未来人才素质、国民素养培育的高度着眼，常抓不懈，有效落实对孩子良好行为习惯的培养工作。加强学生习惯培养工作要注意以下几点：
明确习惯养成目标：学习习惯培养中要确立基础性学习习惯目标即： 1、读、说、听、写、想、预习、复习、定计划、守时的习惯等；确立常规性学习习惯：即学习卫生、科学作息、学具有序使用、健康使用现代学习工具等；确立发展性学习习惯，如：恒心毅力、讲究诚信、乐于合作、善于观察、积极实践、学会总结、发展自身爱好、特长、学以致用等。行为习惯培养中要明确在校行为要求，如礼貌问候、上下楼右行礼让等；在家行为要求，如自己的事情自己做、做力所能及的家务劳动等；在社会的行为要求，如遵守社会公德、遵守公共秩序等。
2、开展以人为本、形式新颖、内容多样、有学科特色的习惯培养活动，注重活动的多样性、灵活性、针对性、实效性，以树立榜样、启发自觉、创设氛围、激发兴趣、促进生成。
3、做好学习习惯培养课题研究工作，探索习惯培养的科学举措。 4、根据学生特点，加强习惯养成的管理工作，如制度制定、指导监督、评价激励等工作。
5、与家庭合力、与社会携手：加强正面引导，重视培养意志，持之以恒。
? ? 指导班主任做好班级管理工作的有关要求
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。指导班主任做好班级管理工作，实现班级管理的科学化和合理化，应注重从以下方面着手：
一、注重调动学校、家庭和社会三个方面力量，参与班级管理，提高班级管理工作成效。
二、注重加强对班主任工作的指导：应重视班主任的培训工作，使班主任做到：1、尊重学生个性、充分发挥学生主体作用，创造条件让学生主动参与班级管理；2、在教育活动过程中，以丰富的内容、新颖的形式，让学生更多地体验生活、认识社会、了解世界；3、注意班级民主管理制度建设，提高学生民主意识、法制观念。
三、指导班主任使用好两册――班主任工作手册和班级管理手册：班主任工作手册使用中要做好班主任工作计划总结、每周工作纪要、班级荣誉和存在问题的记录、对学生的帮扶记录、家访记录等内容。班级管理手册使用中要做好班级值日安排、好人好事记录、学生自主管理制度记录、报刊杂志订阅发放记录、表彰评比记录等内容。定期检查汇总。
四、注重对班主任、班级工作的评价：应坚持公开、公平、公正的原则，采用丰富形式，对班主任工作和班级工作进行的过程性评价，及时表彰优秀，树立典型，正面引导，有效激励，适时做好反思指导，促进工作水平的不断提高。
? ? 组织德育活动的有关要求
针对学生身心成长的特点开展德育活动是加强未成年人思想道德教育的重要形式。组织活动要注意以学校为龙头、以家庭为基础、以社区为平台，形成“三位一体”大教育格局，活动要体现人文性、针对性、实效性的特点。
一要注重道德体验，充分利用好各类道德教育基地和教育资源，发挥学生的主体作用，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动；
二要立足学生生活实际，关注学生成长状态，充分利用各种法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日、集中开展小、实、新的思想道德主题教育活动、富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动；
三要通过个人和集体的各种评优活动，为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样。
四要整合教育资源，立足家庭、社区，创新开展德育活动，如亲子课堂、公益课堂 、“五进社区”、“五进校园”等活动。
? ? 组织校级德育工作研讨会的有关要求
召开学校德育工作研讨会的目的是为了促进学校德育工作的开展，提高德育队伍素质，提高德育工作水平。
学校可根据本校实际和学生特点，选择专题进行。研讨会要注意联系实际，注意创设民主、和谐、宽松的研讨氛围，教师互相交流、碰撞得到启发。研讨会内容和形式可以灵活多样，可以是德育理论培训、班主任管理方法交流、家长学校建设，安排德育活动课竞赛和优秀论文评选活动，以现场会、专题研讨会、论坛等方式进行。
? ? 家长学校工作要求
家长学校是提高家长素质，改进家教方法，促进学生成长的有效载体。学校应立足学校和学生实际，重视发挥家长学校的平台作用，以服务为宗旨，以育人为目标，规范家长学校工作。
一、家长学校办学实践中坚持三个原则：理念现代化、特色鲜明化和领域创新化。
二、家长学校办学方式应注重五个结合：即面授与函授相结合、大课与小课相结合、走出去与请进来相结合、当面交流与书面交流相结合、学校资源和社区资源相结合。
三、家长学校具体抓好三项工作：即亲子课堂和公益课堂工作；每学期的“成功家教报告团”培训交流、每月的家长学校读书学习活动、即时性家校沟通方式的探索工作；四类学习型家庭（民主家庭、智慧家庭、温馨家庭、特色家庭）的创建评选工作。
? ? 进行过程性评价、使用“小学生素质发展档案袋”
的要求
评价的目的是促进学生的发展。过程性评价有助于及时了解学生在发展中存
在的问题、学生做出的努力、获得的进步等情况，可以帮助教师及时对学生的持续发展和成长进行有效的指导。指导教师进行过程性评价时应注意：
1、要充分利用好“小学生素质发展档案袋”及时对学生进行过程性评价。 2、要把每一次过程性评价都看作是一次很好的教育。
3、要采用各种形式，通过过程性评价进一步让学生明确是非，掌握行为准则与规范。
4、要重视发挥过程性评价的激励作用，促进学生的发展。
5、要加强和重视评价结果的反馈，一方面要根据评价结果对学生进行个别指导，另一方面教师要对评价结果进行反思，及时调整和改进教育的内容和方法。
? ? 及时掌握学生身、心健康状况的有关要求
学生身、心健康是学生全面发展的重要方面，作为教导主任要及时了解和掌握学生身心健康状况。如：了解学生身体健康状况、眼睛近视情况、学生体育达标情况及学生心理健康状况等。 1、1、加强心理健康教育； 2、2、了解体育达标情况；
3、3、 要有针对性的开展各项活动，如：眼操比赛、趣味运动会等等，促进学生身心健康全面的发展。
4、4、 要将学生身心健康状况的信息及时反馈给教师，并督促教师将身心健康异常的学生情况及时告知家长。
? ? 评语的指导、检查反馈、填写要求
教导主任手册
