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课题 1。混合身边的物质 课型 新授课 引导学生通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有知识目标 的不发生变化； 教 学 目 标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具 指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察； 能力目标 活动的机会。 教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践学习观察物质混合与分离的方法和程序， 学习根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。 教学方法 挂图、投影仪 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节 1观察 2探究 教 师 活 动 观察活动：沙和豆子 学 生 活 动 学生主要学习活动（自主、设计意图 通过沙和豆子的混合与预测：沙和豆子混合后会合作、探究）设计 怎样 探究： 混合、搅拌|观察：发生变化了吗？ 可修改编辑 分离活动，知道物质混合后有的不发生变化； 精选资料
3整合 分离：用筛子分离沙和豆子。 观察比较：分离后与混合前 同样方法学习油和水的混合 3整合：知道混合物及它的特性 根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。 板书设计：沙 豆子 混合 保持它们的特性 分 离 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
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课题 知识目标 教 学 目 标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具 能力目标 课题:混合身边的物质（二） 课型 新授课 参加小苏打和白醋的混合，知道物质混合后发生了变化。 了解存在于我们周围的物质大都使是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 会判断物质混合后是没有变化的，还是发生了变化。 混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。 研究混合以后发生的现象，根据科学事实做出判断． 教学方法 挂图、投影仪 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节 交流、导入观察小苏打和白醋 ——探究活动 2、猜测：小苏打和白醋混合后会怎样呢？ 探究活动：小苏打和白醋的混合 3、混合小苏打和白醋， 观察混合以后发生的现象。 可修改编辑 教 师 活 动 学 生 活 动 学生主要学习活动（自主、 合作、探究）设计 设计意图 学生对简单的混合有了一定的生活经验。 精选资料
（小苏打和白醋的混合）——比较沙、豆子的混合4、研究小苏打和白醋混 合以后的现象。 通过上一节课的学习，学（小苏打和白醋的混合）生知道了有——比较沙、豆子的混合些物质混合和小苏打、白醋的混合— 后不发生变化。 5、根据观察到的科学事实和小苏打、白做出判断——混合后发生醋的混合—了变化，生成了气体。 —总结 板书设计：混合身边的物质（二） 混合后的情况 特点 沙和豆子 小苏打和白醋 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
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课题 知识目标 教 学 目 标 情感目标 能力目标 分离混合物 课型 新授课 能用多种方法正确操作粳米和面粉的分离，并能想办法分离生活中的其它混合物； 培养学生运用知识进行思维的意识； 经历分离混合物的过程，体验科学探究过程和方法。 教学重点 教学难点 教学用具 知道生活中常见的一些分离物质的方法， 知道粳米、面粉、铁钉、木屑等物质的一些知识 教学方法 挂图、投影仪 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 1、提问：你还知道哪些分离混合物的方法？ 2、组织讨论：如果让你分离粳米和面粉，你认为可以用什么办法？ 3、分组讨论采用分离粳米和面粉的方法、所需的工具、并分组操作。 4、记录、交流 促成学生回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，进一步深化认识。 设计意图 一、 看图交流， 谈话引入 二、组织探1、分离粳米和面粉 （1）讨论还有哪些分离混究活动 合物的方法 （2）分组讨论用什么方法、工具分离粳米和面粉 （3）记录、交流分离的方法和过程 可修改编辑
新教科版小学三年级科学下册教案全册
