体验式培训提升培训学员
学习积极性的实践
物探培训中心是中国石油集团的重点培训单位之一。经过十余年的创新发展，中心初步具备了国际化人才、物探技术、物探技能和通用管理四大培训能力。如何提高培训效果、保证培训质量，是中心长期探索的课题之一。本课题旨在通过体验式培训模式，改变学员培训态度，激发学习积极性、主动性，不断提高培训效果，创造培训品牌。
一、课题的提出
（一）集团公司、东方公司发展的需要
在石油行业进入低谷期的新形势下，集团公司、东方公司处于新的发展阶段，对物探技术、国际化和职业技能人才的需求更加紧迫，如何快速培养管理、技术、操作三支人才队伍，对物探培训中心提出了新的挑战。同时，不断提高培训效果，提升培训质量，是物探培训中心适应公司发展需求、打造培训品牌的需要。特别是培训资源的重组整合，使中心在培训方面的优势得到充分体现。
（二）成人培训内在规律的要求
成人学习认知遵循“信、知、行、证”的规律，成年人有较强的学员只有信服老师才能认真的跟着学习。如何让学员建立“信”呢？我们遵循现代教育理论，坚持“以学员为中心”的理念，关注学员的学习心态、活动参与度、学习自信心、学习能力、学习方法，并根据成人学习的特点和对学员进行分析，探索用体验式培训的方法，发挥学员在培训过程中的主体作用及学习的主观能动性，让学员保持积极、主动的心态学习，对提高教学效果起到了至关重要的作用。
（三）体验式培训是提升学员积极性的有效手段
分析判断问题的能力，具有丰富的实践经验，
体验式培训是基于现代教育思想和管理理论指导下，一种新的学习方式。体验式学习包括三个方法：一是培养态度；二是发展和练习技巧；三是促进对主题概念及模式的了解。目前，体验式培训的主要形式有：户外体验式培训、行动学习法、沙盘模拟法、教练等。体验式培训以“挑战自我，熔炼团队”为目的，使受训者在活动过程中端正学习态度、深刻领悟学习的相关概念及模式，从而激发潜能，增强团队活力、凝聚力和创造力。在此过程中，学员的求知欲被激发起来，进入最愿意吸收信息的学习状态, 使学员及时调整心态，认清目标，以最佳状态去创造成果。因此，通过体验式培训提高培训学员的学习积极性切实可行，关键是通过实验和研究，形成适合物探培训的体验式培训方法和程序。
二、课题的组织
（二）建立课题的研究流程
培训学员学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。学员作为学习主体，如果从根本上缺乏认知内需，学习就无法进行；如果没有外在环境的刺激，学习内需也难以自发启动。据此，我们从激发信心、唤醒潜能、
减缓压力等方面进行实验，探索提升学员积极性的有效方法。 课题的研究流程：学员分析（学员调查）——运用工具（运用体验式培训方法）——班级实验（分班实施）——效果分析（成绩、调查问卷、考评）——课题成果（形成体验式教学规范，特别是流程）。在实验过程中，我们选择长城钻探英语提高班、渤海钻探阿拉伯语培训班、东方公司技师、高级技师考前培训班等三个班作为实验对象，进行实验。
（三）学员情况分析
培训班开始前，采用“3+1分析模式”，主要做好以下准备工作。即：通过学员填表、委托培训单位介绍情况、学员访谈三项基本情况，
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小课题——政研小课题成果
