怎样立意才能出新
教学目的：1、通过教师介绍、举例，学生模仿，使学生初步了解、使用两种常见的思维方法，从而提
升学生的写作水平。
2、开启学生思维，开阔学生视野。 教学重点：常见的立意出新的思维方法（两种） 教学难点：学生的领会和使用 时间：一课时 教学过程：
一、 导入所讲内容：
对一篇文章来讲，文意是思想、是灵魂，立意的重要性是不言而喻的。但现在学生中普遍存有着一种困惑，觉得生活单调、平淡、没有新意，写不出什么东西。那么，如何解决这个问题？如何在写作文时在立意上出新呢？
立意出新的话题其实是个老话题，元代时就有“凡作文立意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之”的说法，说的就是要使文章脱俗出新，一鸣惊人，必须排除第一构思，第二构思，只有深入挖掘，才能得到“精意”，就是精彩、新颖、有创见的立意。 二、常见的方法有两种：
（一） 发散思维法
1、举一个常见的例子：落叶（针对这个话题，请同学们展开联想和想象，每四人一组，看看能有多少种观点。） 总结：（1）把叶和花联系起来——安于本职；
（2）把叶和果联系起来——不求名，不求利； （3）把落叶和新叶联系起来——主动让贤； （4）把落叶和根联系起来——落叶归根；
（5）把落叶和大地联系起来——对大地母亲的回报；
（6）叶子不能离开大树这个根本，一落就枯了——人一旦离开了集体就一事无成； （7）从落叶的春生、夏长、秋落的自然规律着眼——干什么事都要顺应客观规律； （8）从叶子的功能来说——净化、美化环境，阻挡风沙等。
能够看出，发散思维就是作者有目的地围绕一点生发开去，或受到外界信息的刺激，引起四面八方的扩散，形成想象和联想。
要从平凡的事物中引出富有哲理性的较新颖的观点，需要调动各种因素，其中包括作者平时的观察、思考、积累和生活的阅历等。
2、下面我们就“手”这个话题来讨论一下，看能提出多少种观点。并能用诗词、成语、俗语表达出来。
总结：（1）五指靠拢能抓住东西——团结就是力量； （2）五指不一般齐——“金无足赤”“人无完人”对待别人和事物不能求全责备； （3）五指各有长处和短处——“三人行必有我师”； （4）五指有主有次——“红花还要绿叶配”“配角精神”；
（5）五指虽小，但“十指连心”——母亲关心每一个孩子，祖国关心每一个儿女； （6）五指都相关节，能够屈伸——做人也要能屈能伸，能上能下；
（7）五指生长条件相同，但长短粗细不一——人才成长的内因和外因等。 （8）五指步调一致配合默契做事才能得心应手——必须学会与别人配合；
我们能够感到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“角度”一变，新意即出，移步换景，
气象万千。
（二）、求异思维法：（质疑思维）
1、所谓标新立异，一花独放，给人以新鲜感。 如：班门弄斧——弄斧必到班门
常在河边走哪能不湿鞋——常在河边走就是不湿鞋
失败乃成功之母——失败未必是成功之母（如果不总结经验，固执己见，即使撞了南墙也不回头，那失败就是灭亡）
再如：古人写落花很凄惨，像黛玉葬花“侬今葬花人笑痴”；“晓来谁染霜林醉，总是离人
泪”，总躲不开悲惨凄凉的感觉，清代龚自珍一反前人的写法，写出了“落红不是无情物，化做春泥更护花”的名句。
又如：陆游的《卜算子·咏梅》：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
毛泽东的《卜算子·咏梅》：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百仗冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。
同学们只要认真读一读这两首诗，用心体会一下，就会看到其中的区别。 2、请同学们就“近墨者黑 ”和“近墨者未必黑”展开辩论。 3、使用质疑思维需注意： （1）、质疑思维离不开对事物的辨证分析。如：有些事物是不能实行反向思维的，像实事求
是，地球是圆的等；有些观点是完全能推翻的，像人不为己，天诛地灭等；但更多的事物是既不能肯定，也不能否定，这时要辨证分析具体情况，要注意“度”的把握。
（2）、不能违背规律。 二、课程小结：
1、 只要做生活的有心人，细观察，勤思考，多带着“发现”的眼睛，“探究”的好奇心，就
能发现生活中的新意；
2、 创新还有很多方法，能够持续尝试、总结；
3、 一篇好的文章光有思想上的新意还不够，还要在表达上下工夫，才能传达出你的心声。
如何在立意中出新
