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幼儿园实现课程游戏化的对策
作者：付丽涛
来源：《学习与科普》2019年第04期
摘 要：幼儿园课程游戏化，是指幼儿园将教学目标、教学内容融入到游戏中，指导幼儿在游戏的过程中传授知识、提升幼儿能力，实现教学目标。本文详细讲述了幼儿园进行游戏化教学的意义，以及为如何实现课程游戏化提出了几点建议，希望对幼儿教师的教学能有所帮助。
关键词：幼儿园；课程游戏化；对策 引言：
玩游戏是每个幼儿的天性，对幼儿充满了吸引力。幼儿园采用游戏化教学的方式，将游戏作为教学的载体，能够增加幼儿对学习的兴趣，提高幼儿学习的热情。与传统教学方式相比，这种游戏化教学更加符合幼儿的身心特点，极大地提高了课堂的趣味性，培养幼儿的自主性和积极性。
幼儿园进行游戏化教学的意义
游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿园课程的灵魂，在幼儿教学中，内容丰富、形式多样的游戏占据着重要地位。《幼儿园工作规程》已明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。
幼儿专注力较差，对事物的兴趣来的快、去的也快，所以，教师要抓住幼儿兴趣的敏感期，提高教学的有效性。幼儿天生对游戏充满了无尽的兴趣，教师采用游戏教学，能迅速抓住幼儿的兴趣点，增加幼儿积极听课的热情，帮助幼儿在玩乐中提高接收新知识的能力，做到寓教于乐[1]。例如，在教幼儿初形状的时候，把较枯燥的过程融入游戏中：“准备早已自制好的图形卡，告诉幼儿每图卡就是一个图形宝宝，老师把一张图形卡宝宝放在幼儿眼前3-5秒，并且告诉图卡宝宝的名称，幼儿跟着复述，接着再认识下一张，进行“谁不见了的 游戏”。教师还可为孩子准备生活当中与形状相似的物品图片，对于生活当中的物品，孩子更加的熟悉，这样的方式让孩子对形状更加理解，接受。”在这些过程中，幼儿一边游戏一边学习，不自觉中认识各种形状。其次，游戏能够创造和谐、有趣、活跃的课堂气氛，拉进幼师之间、幼儿之间的距离，消除幼儿对幼儿园的排斥心理，以及人际交往的恐惧心理，为幼儿更好地投入教学过程，促进人际交往能力，具有重要的作用。 幼儿园实现课程游戏化的对策 创设良好的游戏环境
幼儿园实现课程游戏化的对策
