大班艺术『孤独的牧羊人』
设计意图“兴趣是幼儿最好的老师〞，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流.幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新『纲要』精神.『孤独的牧羊人』以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的开展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐气氛中，为音乐教育开启了另一种形式的门.教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词〞局部，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展.活动目标：1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分；2、根据音符的上下位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱；3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐；活动准备：歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；活动过程：一、 播放『音乐之声』插曲『do,re,mi』营造音乐气氛播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带着幼儿一起做动作，调动气氛；二、 介绍剧情，观看视频材料1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单.但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来.他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘.我们一起来听听他们的歌声吧.4、播放视频，完整欣赏；三、 欣赏木偶剧，感知衬词旋律1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指.“来伊噢嘟〞在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词〞.这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟〞，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；四、 借助图谱，学唱衬词1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词.这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符.我们来跟它们打声招呼.2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来.不同的位置表示不同的音高.现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符 唱的高？3、请你们比拟这两张音符的位置有什么不一样的地方？4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬.音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的.5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次.6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？8、、用不同的速度、音色来表现衬词a、 高音区——小山羊b、 低音区——老山羊9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；五、 师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了 .下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音.2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮助，我们一起来看一下；4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；5教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；六、 结束局部1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢.现在老师请
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你们跟牧羊人一起表演吧.播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室.共2页，当前第1页12
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幼儿园大班艺术《孤独的牧羊人》
