D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比例接近1∶2∶1
解析 “假说”是通过实验、观察，提出假说并解释；“演绎”是对其解释的验证，其过程就是测交。 答案 C 备考指导
1． “假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法，以下为假说—演绎推理的逻辑关系。
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2． “假说—演绎法”非常有利于学生逆向思维能力的培养和提高，同学们在平时思考问题和解题时多用“假说—演绎法”。譬如，在探究性实验设计中结果和结论的预测分析时，要经常用到“假说—演绎”法先进行逆向思维分析，然后再进行正向组织答案进行描述。 思想体验
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3． 玉米短节与长节是一对相对性状，皱缩叶与正常叶是一对相对性状。玉米叶脉的颜色有绿色和褐色两种，茎秆有甜和不甜两种。下面是科学家分别用玉米进行的两个遗传实验。 实验一：纯合的短节皱缩叶植株与纯合的长节正常叶植株杂交，F1全部为长节正常叶植株，F1自交，F2中长节正常叶植株∶长节皱缩叶植株∶短节正常叶植株∶短节皱缩叶植株＝9∶3∶3∶1。
实验二：纯合的绿色叶脉茎秆不甜植株与纯合的褐色叶脉茎秆甜植株杂交，F1全部为绿色叶脉茎秆不甜植株，F1自交，F2中绿色叶脉茎秆不甜植株∶褐色叶脉茎秆甜植株＝3∶1(无突变、致死等现象发生)。
(1)如果控制节长的基因用A和a表示，而控制叶形状的基因用B和b表示，请画出实验一中F1的两对基因在染色体上的位置。(用长线表示染色体，用其上的短线表示基因位置)。 (2)与实验一F2的结果相比，你从实验二F2的结果中发现了什么问题？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)根据你发现的问题，尝试提出一个合理的假说(要求简单概括)_______________ ________________________________________________________________________。 (4)根据你的假说，实验二中F1产生配子的种类有______种，分别是_______________
_________(提示：标出基因在染色体上的位置，控制叶脉颜色的基因用R和r表示，控制茎秆甜度的基因用M和m表示)。
(5)为验证自己的假说是否成立，可采取____________法，预期的实验结果是__________________________________。若实际的实验结果与自己演绎推理的预期结果一致，则说明假说成立，否则假说不成立。 答案 (1)如图所示
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(2)实验二中两对相对性状的遗传不遵循自由组合定律，而遵循分离定律
(3)两对基因位于一对同源染色体上，且形成配子时不发生交叉互换现象 (4)2
、
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(5)测交 绿色叶脉茎秆不甜植株∶褐色叶脉茎秆甜植株＝1∶1
解析 (1)实验一中，F1全部为长节正常叶植株，F1自交后代F2中出现的性状分离比为9∶3∶3∶1，由此可以确定实验一中控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。(2)实验二中，F1自交后代F2中只表现出两种性状，比例为3∶1，由此可以确定这两对相对性状的遗传不符合自由组合定律，而符合基因分离定律，可能是因为控制这两对相对性状的基因位于一对同源染色体上，且减数分裂形成配子时未发生交叉互换。如果假说成立，则F1只会产生
、
两种配子。要验证这个假说，可用双隐性纯合子rrmm与F1进行测交，
若后代只表现出绿色叶脉茎秆不甜和褐色叶脉茎秆甜两种植株，且比例为1∶1，则说明假说成立。
【一等奖教案】 第5讲 科学探究的思想
