THEORY·RESEARCH
理论·研究
中职机械制造教学中项目化管理模式的构建
文 黄祺缘
［摘?要］随着社会经济的不断发展，中职院校作为向社会输送高素质、高能力的复合型人才的主阵地，应积极
转变人才的培养模式，培养学生的创新思维及实践能力，提升学生的就业竞争力。从现阶段中职机械制造教学中项目化管理模式构建优势的角度出发，对中职机械制造教学中项目化管理模式的构建途径做出了一些探索实践。
［关键词］中职教育；机械制造；项目化管理；构建探索
创新性、实践性、专业性综合发展的复合型人才越来越受到社会、市场、企业的欢迎，在这一背景下，中职机械制造专业应积极地根据学生实际出发，探索全新的人才培养模式。
一、现阶段中职机械制造教学中项目化管理模式构建的优势
（一）针对知识薄弱，夯实学生专业基础
项目化管理模式就是针对学生的知识薄弱处进行引导，项目教学法不仅能帮助教师在课堂教学的过程中促进教学目标的实现，也能提升学生解决问题的能力。并且，学生在项目的框架下进行学习，还能激发学生参与课堂的积极性，促使学生与学生、学生与教师之间进行合作，真正调动学生学习的主动性，实现尊重学生的主体地位，从而让学生了解到机械制造知识在生活中的应用。
（二）提升教学质量，增强学生的实践能力
中职机械制造专业不同于其他专业，其本身既要求学生具有较强的基础理论知识，又要求学生具有较强的实践能力。项目教学法的一大特点就是极大地释放了学生学习的主动性，在教学过程中教师充分的应用项目教学法，就是将学生放置于真实的问题情境中解决问题，学生之间通过合作探究的形式分析问题，制定相应的解决步骤，然后真正地解决问题。在这一过程中，学生不仅学到了机械制造专业的理论知识，还能掌握解决问题的思维，通过不断地实践提升学生解决问题的能力。
二、中职机械制造教学中项目化管理模式的构建途径（一）基于项目化管理整合知识体系
在项目化管理的背景下，传统中职机械制造专业的课程知识体系已经很难适应学生的发展，因此笔者认为可以从以下几个方面进行课程知识体系的构建，从而逐渐达到课程体系和项目化管理模式相适应的目标：第一，创新教学模式，调动学生的学习主动性。可以说，现阶段中职院校所开展的关于机械制造的课程教学内容都是和现实化工程的运用相结合，因此在这一基础上应积极整合相关知识点和项目化管理的融合度，让整个课堂更能调动学生学习的主动性，实现项目教学课堂的有效提升。第二，立足于教材，构建项目体系。项目发展不是单一的，而是需要循序渐进有序进行的，因此教师应立足于教材进行项目体系的构建，由浅入深地创设项目体系引导学生，促进学生对每个知识点的理解。第三，开
放性课堂，层次化项目。开放性课堂是学生参与项目的基础，而层次化项目则是促进学生全面发展的首要条件，教师应着重关注这两方面的项目建设，促进学生的整体发展。
（二）依托项目化管理完善项目实施
在实际的教学过程中，教师不可避免地要面对学习能力、知识基础以及学习兴趣都不尽相同的学生，因此教师可以借助小组的形式将学生“平均分”，促进小组内部的互相学习，通过小组之间的互相竞争实现学生的共同发展。笔者在项目化管理的实施过程中，首先对学生进行分组，在进行学生合理分组之后，借助大数据信息技术手段根据学生的实际情况设定相应的教学目标，让每个学生拥有自身独特的学习目标，每个小组也拥有自己共同的任务目标，让学生个人的学习目标和任务目标相结合，相互促进、相互影响，在达到任务目标的基础上提升学生的能力。
（三）结合项目化管理促进成果展示
教学评价体系也应积极的和项目化管理教学融合，真正实现从头到尾项目管理的全覆盖。笔者在实施项目管理的过程中，首先会以小组为单位进行相关项目成果的检查，再组织学生进行成果展示，然后在学生项目比拼的过程中，挑选出一些优秀的项目上传到教育云上进行分享，这样不仅能增强学生的自信心，还能让学生获取成就感，对下个项目更加地期待。最后，通过多元评价体系的构建对学生的项目完成度、项目过程中学生的参与度、最终项目结果的优秀度等进行学生评价，引导学生找出在项目实施过程中自身存在的问题，进行针对性地解决问题。
项目化管理模式在中职教育的人才培养中起着关键作用，教师应结合行业导向，完善项目化管理模式，真正立足于学生的未来发展，为学生的成长提供专业平台，实现学生个性化、差异化发展的教育目标。
参考文献：
［1］王慧君.项目教学法在中职机械制造教学中的践行［J］.科教导刊（中旬刊），2016.
［2］何丽.项目化管理模式在中职教育中的实践与探索［J］.人们网，2017.
［作者单位］福建经贸学校
（编辑：赵文静）
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中职机械制造教学中项目化管理模式的构建
