应用文写作课程整体设计

课程整体设计

课程名称： 《应用文写作》 课程代码：

所属部门： 基础课部 所属团队： 人文学科教学团队 制 定 人： 邓丽娟 制定时间： 2016年2月 教研室主任意见： 系部主任意见：

《应用文写作》课程教学整体设计

一、管理信息

课程名称：应用文写作教程 制定时间：2016年2月26日 所属系部：基础课部 制定人: 邓丽娟 二、基本信息： 学 分： 3

授课对象： 材料1501、材料1502、材料1503、造纸1501、

建工1507、会计1501

学 时： 60学时 课程类型：专业必修课 三、课程定位

1. 本课程在专业人才培养过程中的地位及作用

本课程是高职各专业学生必修的一门专业基础必修课程。 随着社会对人才需求的越来越多元化，高职教学的改革需求日益加深。为了更好的把应用文写作教学和高职专业课程相结合，加强应用文写作课程在专业中的服务性地位，满足社会及个人发展的需要，提高学生的综合素养，特对本课程进行改革，主要针对学生的实用的写作能力进行课程设计，主选教材为北京邮电大学出版社出版的“十二五”高等教育规划教材——《新编应用文写作实用教程》。

本课程依据教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，遵循“面向社会，针对岗位，强化能力，促进发展”的宗旨，坚持“能力本位、任务驱动、行动导向、教学做一体化”的教学模式和以岗位技能为主线，以职场活动为情景的设计原则，构建“基于工作过程的项目导向”的内容体系、紧扣岗位需求，做到“学中做，做中学”，以“学以致用”、“学以管用”、突出技能训练、全面提高学生完成岗位工作能力为目的。

同时，本课程形式新颖，重点分为知识模块和写作实训模块分项编写，内容贴近岗位需求，具有极强的针对性和实用性，为学生通过本课程的学习，掌握职场生存和发展必需的应用文写作基本技能提供了可靠的保障，为学生适应社会和职场提供了坚实的综合素养基础。 2.与其他课程的关系（前期课程、后续课程）

与前期课程的关系：学生通过高中或职业中学语文的学习，具备了一定的写作能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

与后续课程的关系：为理工类专业学生今后从事生产管理类工作提供了发展的平台。 四、课程设计思路

基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景，《应用文写作》课程设计在理念上强调以满足学生生活、工作的职业能力需求和可持续发展为教学的出发点，以前瞻者的目光开启学生的思维，以能力为目标，以学生为教学主体，以素质为基础，让学生了解掌握与未来生活、职业息息相关的应用文写作知识，具备解决生活、职业实际问题的写作能力，以保证学生走上社会之后具有持续发展的能力，全方位培养未来发展所需要的高技能专门人才。

设计的思路上是选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。根据学生生活与职业岗位的能力需求，分应用文基础知识、事务文书写作、行政公文写作、宣传文书写作、会议文书、礼仪文书、经济法律文书写作和职业文书写作等八大模块安排教学内容。在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“知识介绍”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“相关链接”拓展学生的知识面，最后以“问题诊断”和“技能训练”有效提高学生的写作技能。 五、课程设计

（一）课程目标设计 1、知识目标

（1）了解应用文的含义、分类与特点，理解应用文的主旨、材料、语言、主要表达方式、思路与结构、应用文写作的基本环节。

（2）理解并掌握计划、总结、调查报告、实习报告、毕业论文、简历、启事、演讲词、申请书、贺信、讣告、悼词、请柬、开幕词、闭幕词、条据写作等的概念、特点、结构和写作要求

（3）了解党政机关公文的含义、特点、作用，理解党政机关公文的制发程序、行文制度和格式，理解并掌握通知、通报、报告、请示的概念、特点、结构和写作要求，掌握并运用公文修改。 （4）了解劳动法，并能运用劳动法来签订劳务合同。 2、能力目标

（1） 能够正确判断在什么情况下使用什么文体行文。 （2）能够依据规范、借鉴例文练写出符合基本要求的常用应用文。

（3）能正确使用各种文体。

（4）熟练驾驭各种文体的语言，表达言简意赅，表意准确、精炼。

（5）有认识能力、政策水平、理论修养多方面的能力。 3、素质目标

（1）为今后继续学习相关专业应用文和走向社会的写作实践打下良好础；

（2）在应用文写作教学中渗透职业意识、职业素养教育。 （3）在应用文写作教学中培养学生正确的人生观和价值观。 （4）能够独立思考问题，有分析问题和独立解决问题的能力。 （二）课程内容设计

模块名称和编号 1、应用文写作基本理论 2、日常事务文书写作 3、行政公文的写作 4、法律事务文书 5、复习及考试 合计 （三）课程教学设计 学时 8 30 14 2 6 60 1. 在课程设计上，按照职业发展的轨迹、应用能力优先培养，应用文写作课程教学从教学层面上，结合我院应用文写作教学的实际，应用文写作教学内容与行业应用文教学内容有机结合，并将行业应用文教学渗透到整个高职应用文写作教学的全过程，并成为提高学生应用文写作能力的载体。使学生能够更容易的实现学习与工作的对接，学生能够在真实工作中，说得明、看得懂、写得出，大大提高自身的就业竞争力，体现“学一点、练一点、会一点、用一点”的教学理念。

2. 在课程内容选取上，为了保证学生毕业后能够胜任有关工作岗位对应用文写作的需求，人文学科教学团队全体应用文写作教师依据各专业人才培养方案对岗位能力的要求，基于工作任务，选择典型项目作为教学内容，以保证学生应用文写作能力的培养。在课程开发过程中，应积极与行业企业及专业所在系部共同合作，开发满足本行业企业岗位（群）需求的应用文写作教学内容与资源。