凤阳花鼓
教学内容
唱歌综合课《凤阳花鼓》 执教年级 七年级 教材分析
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。 学情分析
七年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。但由于学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会
有所不同。所以在编创体验方面可以设计不同的难度深度的教学活动，实现分层教学的目的，突出学生个性发展。
教学目标
一、情感态度价值观：
1、在演唱体验和欣赏实践的动态解读中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。2、在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在形成过程中具有的外向吸纳和融合与动态流变的特性。 3、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 二、过程与方法：
1、在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、演唱作品、感受作品来学会安徽民歌《凤阳花鼓》。 三、知识与技能：
1、能够用正确的演唱方法，准确地表达民族风格的实践能力。
教学重、难点
重点：指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。 难点：能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。 教具准备
钢琴、多媒体、竖笛 教学过程
一、感悟导入;
师：同学们，这节课老师带来了一件民族乐器，你们认识吗？（举手回答）
生：安徽的 凤阳花鼓。
师：凤阳是安徽省的一个地名，它是明朝开国皇帝朱元璋的故乡，花鼓呢是一种民间舞蹈，最开始是农民们在田里插秧时候，边劳动边唱歌，边舞蹈时发展而来的。这面鼓有什么特点？ 生：小，鼓槌有2根，细又长。
师：这面鼓的名称叫做凤阳花鼓，又叫双条鼓，老师来敲一敲着个鼓，你们听一听它的音色怎么样？ 生：清脆。
师：同学们了解凤阳花鼓的艺术形式吗？ 课件展示（找同学读）
师：通过刚才这位同学的朗读，大家对凤阳花鼓这个艺术形术有了初步的认识与了解，那现在请同学们带着对花鼓的认识与了解，完整地聆听歌曲《凤阳花鼓》，在欣赏的过程中，请同学们浏览歌词，歌词描绘了一种什么样的情景？ 二、合作探究 1、初步完整聆听歌曲
师：通过刚才的看歌词与听音乐，你感觉描绘了一种什么样的情景？ 生：载歌载舞。 生：热闹。
初中音乐_初中音乐《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思
