课文《鸟是树的花朵》教学设计

课文《鸟是树的花朵》 教学设计

课文《鸟是树的花朵》教学设计 【教学目标】

1.正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟妙不可言.稀疏.空旷.白腴.优雅的词语的意思。 2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合语言文字理解鸟是树的花朵，品味文中优美的词句。 【教学过程】 教学设计 设计意图 第一课时 一、导入：

师：你最喜欢什么花呢?为什么?板书：花朵 学生自由作答。

师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。

补充板书：鸟是树的

看到这个题目，你产生了哪些疑问? 预设：生：为什么说鸟是树的花朵? 鸟是树的怎样的花朵? 鸟怎么会成了树的花朵?

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通过引导学生思考，产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知

1.同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。

2.交流纠错本上的字。 教师预设易读错的词语有： 白腴枝杈凝滞婉转瞬间 3.指名读文。随机指导。 包含生字的随文指导。 重点指导：瞬蹈婉 三、默读课文，自主学习

师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。

教师及时评价：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗?鸟儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。 学生阅读思考。

师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。 第二课时

一、咬文嚼字，深入研读

师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章

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的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的'花朵?又是怎样的花朵?

预设1：(第2段).从第二段一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵。

师追问：你读到了什么?(鸟就像是树的花朵)

怎么读到的?(我从五颜六色读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。)

师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。

生2：我从满树的花朵想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。(美美地读一读吧。)

师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢? 千姿百态的花朵。

师：为什么呢?(因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。)让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。 预设2：(第三段)

仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。瞬间.装点

生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。

师：用你的声音读出这种灿烂。生读

多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的

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