高等数学精品课程建设总结

高等数学精品课程建设总结

《高等数学》精品课程建设总结 中国矿业大学数学系 潘 志

《高等数学》是我校一门面广、量大的重要基础课程～其教学质量高低对学生后继课程的学习甚至以后工作都有较大影响～因此倍受学校重视～早在上个世纪80年代就列入学校重点建设课程之一～通过十多年的建设～该课程的整体质量有较大提高～ 1992年被评为校级优秀课程～并于1993年被评为江苏省一类优秀课程。面对21世纪～社会的竟争将是经济实力的竞争～科学技术的竞争～也就是人才的竞争;我国的高等教育面临大众化教育～通过教育思想大讨论～我们清楚的意识到～教育思想～教学方法～教学手段必须适应二十一世纪现代化教育。对课程建设的这些阶段性成果我们没有满足～而是在总结经验和差距的基础上提出了更高的目标:努力创造条件～建设国家级优秀课程。至今又经历了十年的努力～《高等数学》整体教学质量和教学水平又上了新的台阶～成绩显著。

一、形成了一支结构合理、素质较高的教学梯队

教学质量的提高教师是关键～需要教师的团结协作～利用集体的智慧发挥个 人的特长。《高等数学》教学梯队建设我们有着成功的经验～《高等数学》教学研究组是自上世纪60年代起组建的教学梯队形式～它是以教学水平高～业务造诣深～经验丰富的教师为主体～配备一定数量的中青年教师形成的群体。尽管经过几十年的人员变更～但这种成功的组织形式没有变～只是内涵在不断充实。

近几年实行课程负责人制以来～对《高等数学》课程建设组提出了更高的要 求～首先对课程负责人和主讲教师明确责任～对青年教师实行导师制～在业务上和教学方法上进行一对一的指导～对青年教师上岗实行严格考核制度～确保青年教师站稳讲台～教学质量稳步提高。另外为适应新的教育模式～即培养厚基础、宽

知识、强能力、高素质人才的要求～教师必须以严谨的教学态度～创新的教学思想～宽厚的学术水平和行之有效的教学方法与手段组织教学。课程建设组讲求实效～教学研讨活动开展的有声有色～定期集体研究教学内容、教学方法的改革～集体备课～不断探索教学中的新课题～组织编写辅助教材～制订教学计划～期末进行课程总结～组织试讲听课等活动。《高等数学》课程建设组已成为一个结构合理、素质较高的教学实体。这是《高等数学》整体教学质量不断提高的组织保证。

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1(高等数学,理工科,任课教师梯队 教学 任 课 教 师 方式 年级 教授 副教授 讲 师 助 教

李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 范胜君 1998 朱开永 张兴永 杨宏晨 张祥之 自然班 年级 梁秀铭 左辉光 吴彦强 张晓宁

李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 张祥之

1999 朱开永 张兴永 杨宏晨 范胜君 自然班 年级 梁秀铭 左辉光 吴彦强 (上,

孙美娟

李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 王彩侠 1999 年级 自然班 朱开永 张兴永 杨宏晨 张祥之 (下) 梁秀铭 左辉光

李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 王彩侠 2000 年级 自然班 张兴永 梁秀铭 杨宏晨 吴彦强 (上) 左辉光

李安昌赵迁贵 高 翔 孟 健 王彩侠 2000 首次 分层次 年级 潘 志 张兴永 吴宗翔 杨宏晨 张祥之

选课 (下) 梁秀铭

李安昌 高 翔 张兴永 杨宏晨 张慧星 2001 分层次 年级 吴宗翔 梁秀铭 孟 健 张祥之 选课 (上) 赵迁贵 程林凤

李安昌 赵迁贵 高 翔 杨宏晨 张慧星 2001 分层次 潘 志 张兴永 吴宗翔 孟 健 索新丽 年级 选课 梁秀铭 王升瑞 程林凤 范胜君 (下)

李金玉

李安昌 高 翔 张兴永 杨宏晨 张祥之 索新丽 2002 分层次 潘 志 吴宗翔 王升瑞 孟 健 张慧星 吴彦强 年级 选课 李金玉 赵迁贵 程林凤 范胜君 张丽红 (上)

王萃琦

2002 李安昌 高 翔 张兴永 杨宏晨 项树林 吴彦强 分层次 潘 志 吴宗翔 王升瑞 孟 健 范胜君 胡志刚 年级 选课 李金玉 赵迁贵 程林凤 侍红军 王萃琦 (下) 索新丽

注1(在2000年级前～担任高等数学,理工科,讲课的教师中～高级职称人数 占80%～讲师占20%。

注2(近五年中～担任高等数学,理工科,讲课的教师中教授占10%～副教授占 42%～高级职称人数超过半数占52%～讲师占24%～助教占24%。 2

注3(近五年中～担任高等数学,理工科,讲课的教师中55岁以上的人数占24%～35-55岁占38%～35岁以下占38%。

2(课程负责人与主讲教师科研项目 【1】潘 志 煤炭科学基金项目:

小波分析在地球物理勘探数字处理中的应用1993--1995

【2】赵迁贵 主持校级基金项目:椭圆方程反问题的数值方法1992-1993

【3】赵迁贵 主持煤炭科学基金项目: 椭圆方程反问题的数值方法研究1995-1998 【3】赵迁贵 国家自然科学基金项目:,排名第二,

兖藤-两淮能源开发区立井破裂的若干基本理论问题研究1995-1998 【4】赵迁贵 国家自然科学基金:,排名第四, 东部厚表土覆盖矿区深部土结构力学性研究2003-2006 3(课程负责人与主讲教师发表学术论文

【1】潘 志～微积分学中的逻辑思维方法。煤炭高等教育～1993～NO2. 【2】潘 志, 多分辨分析与小波正交基,现代数学与力学(MMM)-, 论文集 【3】赵迁贵～椭圆方程参数反问题的GPST方法～ ,u,A(x)B(x)u,f(x,y)A(x)B(x)

高校应用数学学报 1994

【4】张兴永～一类Laplace双曲型方程广义Cauchy问题的反问题 数学研究与评论 1995.2

【5】张兴永～机票预定问题的多阶段决策模型～数学实践与认识 2002.6 【6】张兴永～航空公司超额订票的收益分析～大学数学 2003.3

【7】杨宏晨 二分图为k-消去图的两个条件 东南大学学报,英文版,2003.2 【8】孟健 赵迁贵 关于无穷小量乘积的讨论 数学的实践与认识 Vol.32 No.3 2002年5月 4(课程负责人与主讲教师出版的著作

【1】潘 志编著《近代分析数学应用基础》中国矿业大学出版社2000年8月 【2】张兴永编著《数学建模简明教程》 中国矿业大学出版社 2001年5月 【3】李安昌编著《高等数学多媒体电子课件》 高等教育出版社2003年6月 3

【4】高等数学学习指导 沙启敏主编 中国矿业大学出版社1988年5月 【5】高等数学习题课教程 张哓宁 赵迁贵等编 中国矿业大学出版社 1992年7月

【6】数学手册 潘志等主编 中国矿业大学出版社1994年5月 7】高等数学 王升瑞等编 中国矿业大学出版社 1998年5月【

【8】高等数学方法 李安昌 张哓宁编 中国矿业大学出版社1998年10月 【9】高等数学辅导系统 赵迁贵等编 中国矿业大学出版社2002年7月 【10】大学文科数学 薛秀谦 朱开永等编 中国矿业大学出版社2003年7月 二、积极开展教学改革 在创新中提高教学质量 1(因材施教实行分层次教学

为了更好调动学生的学习积极性、主动性～有利于培养优秀学生～我们自2000-2001学年开始～对全校的工科本科生分成A、B、C三个层次组织教学。A层次由学习优秀的学生组成～60人左右,约占2,,教学要求更高一些～在传授知识的同时～加强拓宽基础～适当加强应用～注意传授数学思想和培养学生创新思维～着重提高学生的数学素养和能力～开设“工科数学分析”课程～选聘教学经验丰富的教师授课～除了正常的教学活动之外还要组织他们参加有关的数学竞赛～选拔参加国际国内数学建模竞赛队员等活动～使他们的个人特长得到发挥。B层次为大多数学生～按《高等数学》大纲要求～按照传授知识～培养能力～提高素质的要求组织教学,而C层次主要是面对学习比较困难～基础较差的学生～ 200人左右,约占5%,～在教学要求方面更强调基本概念～基本知识、基本方法的训练～加强课外辅导～指导学习方法～调动主观能动性～提高效果～达到《高等数学》的教学要求,在分层次教学中～除了课堂教学更注重因材施教～加强各个教学环节之外～我们还采取了一系列辅助措施～例如:加强课外答疑辅导,延长答疑辅导时间、增加答疑辅导教师,,每周增设辅导课～帮助学生对每章节内容进行总结、归纳～重点难点分析～典