珠算技能与技巧之我见

珠算技能与技巧之我见

“珠算”教学是一项培养学生敏捷的思维能力、精细的观察能力和计算能力的重要途径。也是学生们动手操作的很好体现。对于一个只教学了一年珠算的老师而言，在教学中的确遇到过很多困难，幸好有同仁的帮助。在他们的帮助下， 我班“珠算”也取得了一定的效果，它不但提高数学教学质量，而且也激发了学生们学习数学的热情，下面我就谈谈在这一年教学中的心得。 一、改变了课堂结构．提高教学效果

学生通过授课前的拨珠练习，注意力集中。此时授课，学生精力充沛，听得专心，学得认真。再加上课堂上的教学形式多样，学生听、看、说、练的紧密配合，眼耳口手脑各器官的协调活动，交替交换，既激发了学习兴趣，又提高了教学效率，使数学课上得省时省力，生动有趣，轻松愉快。

1、看数与写数：打算盘是一种思维综合运动。运动时必须眼脑手有机配合。先是眼睛看数,再反映到脑,脑再支配手去拨珠,这就要求看数要准,争取看一遍就记住,争取做到眼看和手动并进。对多位数要分节看数,随即分节拨珠。我体会到：计算的正确与迅速,同正确看数有很大关系。计算完毕后,写数一环也很关键。

2、脑珠结合：脑算又叫心算,他不用算盘,而是通过思维来计算。我觉得脑算与珠算结合,既锻炼思维能力,又提高计算水平。他是实现珠算稳准快的一种新方法。

3、拨珠：拨珠现代有两种方法,一种是利用口诀拨珠,一种是利用脑算拨珠。由于我们既要完成教学任务又要完成珠算训练，时间就非常短,学生们没有充足的时间去记珠算口诀,因此我们学习利用脑算拨珠,这样有利于初学者的接受。

4、算法：加减法是基础,应该先练加减法,再练乘除法,加减法得心应手后,乘除法方能迎刃而解。先练基本功,再练简捷算。算盘打的稳准快,依靠操作熟练,二靠算法简捷。我想到既有操作上的熟练,又有算法上的简捷,就能事半功倍。

5、定位：常有人说,“算盘好打,位数难定”,这话不错。定位是珠算最重要的一环。答数准,而位数错,那就前功尽弃。

6、查错：珠算有差错,就得懂得查错方面的基本知识。既要采取措施预防差错,又要掌握常用的查错方法。 二、减轻了学生的学习负担

以前的数学课，教师为了提高学生的计算能力，必须加大笔算的数量，经常布置课外作业，现在搞“珠算”实验，课堂上教师必须精讲，学生欢迎精讲多练，在完成课堂任务的前提下，每节课拿出5-lO分钟搞“珠算”！练。通过训练活动大大调动了学生在课堂上的积极性、主动性，收到了良好的课堂效益。比如：在二年级上期的长度单位换算中，我借用了珠算，首先让学生们确认个位为厘米，再给出1厘米等于1分米从而得出1分米等于1米，在算盘上反复练习，让学生们达到熟练的程度。这样就避免了大量的笔算，避免数学学习带来的枯燥性，同时又提高学生们学习数学的兴趣。 三、数形结合能有效提高教学质量

勤学苦练基本功，算盘要打的稳准快,关键在于勤学苦练基本功。樊老师曾说：珠算教学必须先理解知识,勤加练习,基础要打的扎实,达到正确无误,再灵活的选用简捷法,化繁为简,形成技巧。这样才能使技巧趋于完善,以达到珠算稳、准、快的目的,从而充分发挥珠算的作用,体现出算盘的优越性!珠算是一种使用技能,衡量珠算技能水平的高低,是以稳、准、快为标准的。“稳”就是一次算对,并要求算盘大的正确、稳定；“准”就是看数、计算、写数都得准确无误；“快”就是拨珠敏捷灵活,运算神速,时间短,效率高。“稳”和“准”的要求是绝对的,这是质量；“快”的要求是相对的,这是数量。质量的前提下再求数量! 樊老师曾也说过：单靠在课堂上练习是远远不够的,要利用课外时间有目的的练习。而我在前段时间的教学中就忽略了这个问题，以后我应该多加练习，不能只是流于形式。 四、“珠算”促进了差生的转变

在教学中，我将学生的智力排队，找准差生的原因，对症下药，促进了差生的转变。为了帮助他们较快地提高，进行了强化以记忆为主的能力训练，同时给予他们更多的鼓励和表扬等．激发他们积极性和上进心。

五、合作和交流能力的培养

课程革新的是革新教学中过分接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改善学习方式，使学生学习的主人。 《数学课程标准》数学学习活动“单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习的方式”。即在数学学习活动中，要引导儿童乐意与同伴合作交流，培养学生的性和探讨性。而在传统的珠心算学习中，时间要求儿童外静内动的独立心算，在时间要求学生独立拨珠以形成珠像，客观上减少了儿童合作和交流的机会。时间学生独立的计算，学习方式缺少与同伴交流的客观条件。长时间这样学习，对培养合作交流的能力是不利的。现在，现代教育技术的进展，多媒体技术、网络技术等已渗透到教育的，因特网、校园局域网、多元化的现代远程教育网视频点播技术等的运用，增加了交流的机会，现代教育技术为的教育正取代传统的教育方式和策略论文范文，现代教育技术与传统珠心算教学的整合将是珠心算教学进展的走势。提倡教师与学生的多项交流，将于形成人与人之间作用的情境。如在课堂教学中穿插自由讨论、小组活动等形式，给学生自由展示才华的机会，以而更利于培养学生的创造力。

总之，“珠算”教学有利于学生智力的发展和心理素质的培养，不仅能提高学生的计算能力也能促进其它学科的教学，为教学质量的大面积丰收，开辟了一条充满希望的光明之路。