小学三年级语文教学阅读存在的问题及对策
摘要：小学语文教学阅读历来都是小学语文教学中不可忽视的环节，它可以帮助学生语文素养的提升，对学生的阅读习惯的培养和审美情趣的提升也发挥重要作用。然而在实际教学过程中，小学低年级语文阅读教学还有一些问题，虽然已经意识到了问题，但是如何提出一些可行之策去应对，采用何种方式和方法去解决才是更值得考虑的。小学三年级语文教学阅读还有上升空间，还能大有作为，本文主要对小学三年级语文教学阅读的现状进行分析，列举当前暴露出的一系列问题并提出了一些应对之策，希望可以促进小学阅读水平的提高。
关键词：小学语文；教学阅读；问题；对策
阅读是获取知识的最重要来源，特别是在语文学科教学中阅读更加重要。通过阅读，学生的语言理解能力和综合分析能力会得到相应的提升，语文能力考查中常常考察词汇理解以及阅读分析，教师只有采取适宜的方式方法才能帮助学生在语文考试中取得优异成绩，才能提高学生阅读能力。
一、小学三年级语文阅读教学现状分析
小学三年级语文教学并不是十全十美，还需要不断改进，三年级学生年龄尚小，智力发育不完全，阅历匮乏，学生对语文教学的特点一知半解，没有直接目的，主观上比较随意。部分小学语文教师对学生管理不严，没有用制度去约束学生，还有一部分学困生，对阅读缺少兴趣，要提高学生的语文水平，教师要大胆创新，想方设法去帮助
所有学生。
二、小学三年级语文教学阅读中存在的问题
1、学生理解能力有待提高。小学生对整个世界充满兴趣，好奇心重，渴望去探索未知，但是小学生也有自制力差，不能长时间按要求去执行的缺点，教师对小学生的特点要有清醒的认识，这时就需要教师充分发挥其引导作用，纠正学生的错误思想。学生理解能力不足是所有小学语文老师深感头疼的事情，学生理解能力差会引起一系列的连锁反应，因此，所有语文教师都在各显神通去提高学生的理解能力，教师要慎重考虑，选取最优的方式和方法，通过改变阅读环境等方法去提高学生的阅读理解能力。
2、教师讲课枯燥。部分教师教学艺术不够火候，有照本宣科的现象，再加上学生理解能力不够，学生极容易胡思乱想，打不起精神，长期得不到纠正，学生的阅读能力越来越差，反过来又导致越来越失去兴趣，丢到了自信，学习效率愈来愈低下，要改变这种状况，小学教师要在提高自身教学艺术上下功夫，教师的方法得当，趣味性强，才能吸引学生，在平时的教学中要多多的指导学生。
3、师生之间存在沟通不畅。小学生的年龄较小，对老师充满敬畏，与老师的交流较少，部分教师动不动就呵斥学生，加重了师生的隔阂，师生沟通不畅，学生有问题也不愿意去请教。长此以往，师生沟通就存在严重问题，教师无法把握学生的脉搏。所以说，师生的沟通也会影响小学语文阅读。
三、解决小学三年级语文教学阅读问题的对策
1、注重培养学生的理解能力。在小学语文阅读教学中，学生难免会有各种各样的问题，而这些问题大多是由学生的理解能力不足引起的，因此教师的主要工作就是琢磨学生的各类问题，为学生出谋划策，发挥教师的引导作用。教师还要注意学生德育方面的培养，让学的价值观和人生观不会出现问题，不会走上邪路，这是提升小学生语文阅读能力的第一步，世界观出了问题其余一切都是深受其害。小学语文阅读教学的直接目的就是提高学生的阅读理解能力，从低年级开始就要注意培养，不能忽视，不能懈怠，学生如果从小没有养成，随着年级的增长，会愈来愈困难，问题也越来越多，以后更加难以提高，因此，为了提高学生的语文成绩，更是为了提升学生的综合素质，提高阅读理解能力都迫在眉睫。
2、提高教学艺术，打造趣味课堂。在日常教学中，应打破以前单一枯燥的教学方式，采用多种多样的教学方式，先提起学生的阅读兴趣，使学生愿意去阅读，乐于去阅读。根据学生对一切未知满怀好奇的特点，选择一些学生喜闻乐见的方式，教师提供一些书目，由学生自己选择感兴趣的读物，逐步加强阅读量，一方面启发学生思维，一方面增加了学生的知识储备，还丰富了学生的阅读能力。
3、加强师生之间的沟通。师生之间的沟通可以及时了解学生的思想动态，做到早发现问题早解决，及时的帮扶学生，为学生的困惑释疑解答。教师经验丰富，知识储备充足，能够为学生出谋划策，在教师的指导下，可以提高阅读理解能力，使学生更轻松的阅读，提高了阅读效率，增加了知识积累，掌握丰富的课外知识，进而促进了学
生的综合分析能力，更加有助于语文阅读教学，所以为了解决学生阅读中难题，不得不重视教师与学生之间的交流，学生及时反映问题，教师及时解决问题，从而才能真正的帮助学生取得阅读能力的突破。
4、增加学生们的课外阅读量
教育应该越来越淡化教师的作用，而在实际的教学中，还是有本末倒置的现象，应着重培养学生的独立自主学习能力，授之以鱼不如授之以渔，学生只有掌握了方法，无论是在学校里还是在学校外，无论是阅读课本还是阅读课外知识，都能够有所收获。在日常教学中，部分学校的条件较差，学生找不到其他的读物，只能就课本反复地读，使学生兴趣越来越淡化；还有的部分教师急功近利，为了取得好成绩，挤占了学生的课余时间，不允许学生阅读课外读物；还有部分学生自制力不强，阅读一些粗鄙的读物，使教师对学生不放心，拒绝了学生的自主阅读要求。语文教学中课外知识的积累越来越重要，语文考试也越来越偏重于课外知识，因此，课外阅读不是可以放任不顾的，而是必须掌握的一门知识。为了增加学生的知识储备，让学生对阅读重生爱意，就要重视课外阅读，不仅要将课本阅读好还要阅读更多的其他读物，教师要帮助学生选取一些符合学生年龄特点的优秀读物，让学生读好书。让学生们有兴趣有能力的去阅读，这样才能够开拓学生的思维，才能增加学生的知识储量。
四、结束语
语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，既是语文考试的重头戏，又是学生的拦路虎，更重要的是肩负着启发学生思维，培育学生
人文情怀的作用，对于学生的未来成长相当重要。本文就小学三年级语文教学阅读的现状、存在的问题以及解决对策进行了初步研究。为了又好又快的帮助学生养成良好的阅读习惯，切实有效的提升学生的阅读能力，根据学生对未知领域的好奇与多动的特点，根据具体情况实事求是的研究制定符合学生实际的提升阅读教学的措施，教师要发挥在教学中的引导作用，培养学生对阅读的浓厚兴趣，进而发挥学生的主体地位，多方共同努力为提高学生语文阅读能力而尽一份力。
小学三年级语文教学阅读存在的问题及对策
