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培养精神之趣味——评《英美文学教育研究》

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培养精神之趣味——评《英美文学教育研究》

作者:王 屹

来源:《大学教育科学》 2016年第5期

教育,用王国维的话来说,就是“培养精神之趣味”的一件事情。而文学教育更是对精神趣味的一种升华式的培养。《英美文学教育研究》(林燕平,董俊峰著,上海外语教育出版社,2006年版)在扉页所引用的王国维的那一段话似乎是为了说明,对文学教育的研究,也就是对如何培养精神趣味的研究。在现代这个很多人只以经济诉求和利益诉求为真正诉求的社会中,人们无法理解文学和文学欣赏到底有什么作用。他们认为文学就应该被束之高阁,与我们的现实生活格格不入。实际上,文学是滋养我们精神的源泉,就如同作者所说的,没有了对文学欣赏的诉求,精神之趣味不知该如何构建。

《英美文学教育研究》,听起来像一本纯理论的书,实际上是一本理论紧密结合实践的人生修炼读本。书中引用了许多文本案例,语言明白易懂,并没有出现艰涩难懂的内容。例如:在绪论中,作者就引用威廉·朗在《英国文学》中的以小孩海滩拾贝听声的例子来比喻文学,既易懂,又引人思考。作者紧接着通过这个例子为我们阐述了文学欣赏的两个阶段:文学作品仿佛是来自另一个世界的感性阶段和在理性理解基础上的文学欣赏阶段。在这之后,作者又以童话来比喻文学,告诉读者文学研究的重要性。

在这本书中,两位作者所引用的资料之广,讲述手法之多、之新都体现出了其功力和水准。本书的作者认为,文学教育,实际上就是教你怎样去欣赏文学。在此基础上,整本书中作者都在思考这两个问题:文学教育研究如何在文学教学实践中产生积极的作用;文学教育如何与学生的人文综合素质、创新能力等的培养相结合从而从整体上提升中国的国民素质。这两个问题都是紧扣实践并且具有重大现实意义的热点问题。针对这两个问题,作者展开了全书的内容。

全书共分为三大章,分别从文学理论对文学教育和研究的意义、英美文学相关问题的探索、英美文学教育具体文本案例的分析三方面来进行梳理和研究。后两章可以算作一个大的部分,是书的主体部分。显然,第一章也是非常重要的内容。它从理论上告诉我们文学理论的重要意义。后两章是从具体的英美文学范畴来探讨文学理论对具体文学教育的意义以及它是怎么发挥作用的。

一翻开这本书我们就能感觉到,这并不是一本枯燥的理论指导书籍,而是有着清新而独特的文字魅力的书。其语言生动而有趣,引用文本资料的种类也颇多,可以说:一方面对于高校学生是绝对会受益匪浅的一本书;另一方面对于文学教育者也是不错的一本指导性书籍。本书是对以往传统文学教育模式的反拨,作者认为传统的文学课堂老师枯燥的教学模式会让学生产生厌烦文学的心理,这对于文学教育来说是一大失误和损失。在这种情况下,作者提出了新的文学教育模式,那就是阐释文学和发现文学相结合,不仅仅针对文本进行解读,而要延伸到文本之外,让学生更好地理解文学作品,在此基础上,让学生发挥自己的能动性,主动地去发现文学的魅力和规律。这比老师一个人照本宣科要有趣得多,效果也要好得多。作者还提出在英美文学的课堂教学中需要加入实践课程的想法,甚至实施实践课程体系,就是让学生参与到课堂互动中,比如表演戏剧和小说、展示自己对文学作品或者一个文学现象的理解和解读等等。这种实践性课堂已经被一些老师所采用,效果不错。此外,作者还提出一个大胆的创新想法,那就是将文学研究和文学教学相结合,将最新的文学研究成果在英美文学教育中体现出来,在教学实践过程中也要发现文学中的问题从而对文学研究也有所裨益。

《英美文学教育研究》是当前高校素质教育这一大的课题下的具体尝试和实践。它告诉我们拓展和提升学生素质的重要性。也就是说,本书的受众并不仅仅是文学专业的学生和教学者,更应是大学生的普遍选择。作者认为,英美文学教育可以成为提升学生人生境界的途经。这本书告诉我们“文学之用正在无用之中”。对于非文学专业学生来说,文学的有用不是具体的,正如我的书评题目,文学对于“精神趣味之培养”有着其他任何学科无法替代的作用。然而,在精神文明远远落后于物质文明的现代社会,很多高校尤其是学生还没有认识到这一点,而本书就给我们一个警示,且提供了一个可行的思路——文学确实可以拓展人的视野、提升人的品味和综合素质。

(作者系辽宁科技大学外语学院副教授)

培养精神之趣味——评《英美文学教育研究》

培养精神之趣味——评《英美文学教育研究》作者:王屹来源:《大学教育科学》2016年第5期教育,用王国维的话来说,就是“培养精神之趣味”的一件事情。而文学教育更是对精神趣味的一种升华式的培养。《英美文学教育研究》(林燕平,董俊峰著,上海外语教育出版社,2006年版)在扉页所引用的王国维的那一段话似乎是为了说明,对文学教
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