遵义师范学院教学系部本科教学工作水平考核方案
一、关于《教学系部本科教学工作水平考核方案》的说明
1. 本方案教育部、财政部“本科教学工作分类评估方案项目〔教高函〈2007〉27号〕”课题组提出的新一轮本科教学工作水平评估指标体系的框架制订。分为6个一级指标，20个二级指标，53个观测点。二级指标的等级分为A、B、C、D四级，考核标准给出A级与C级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
2.对南白分院的教学工作水平考核，将根据其具体情况，另行制定考核方案。 3、考核标准及组织实施办法 ㈠考核结论标准 ⑴．阶段考核结论标准
考核工作采取分指标分阶段进行的办法。每一阶段考核每个一级指标中的部分二级指标，考核结论根据二级指标的等级进行评定，分为优秀、良好、合格、不合格四种。具体评定标准如下：
优 秀：在所评定的二级指标中，A≥70%，C≤10%，D=0。 良 好：在所评定的二级指标中，A+B≥65%，D≤10%。 合 格：在所评定的二级指标中，D≤20%。 不合格：在所评定的二级指标中，D＞20%。 ⑵．全面考核结论标准
结论根据全部二级指标的等级进行评定，分为优秀、良好、合格、不合格四种。具体评定标准如下：
优 秀：A≥18，C≤3，D=0 良 好：A+B≥16，D≤2。 合 格：D≤5。 不合格：D＞5。 ㈡组织实施办法
⑴系部教学工作水平考核工作在院长领导下由教学质量监控中心牵头，由教务处、科研处、学生处、招就处和各系部组织实施。
⑵考核工作采取分指标分阶段进行或全面考核的办法。阶段考核的内容将提前通知各系部，以便做好准备工作。考核前由教学质量监控中心负责制定出工作计划和实施细则。
⑶阶段考核结论或全面考核结论分为优秀、良好、合格、不合格四等，并分别按1.2、1.1、1.0、0.90的系数与系部划块酬金挂钩。
㈢本方案从2009-2010学年度开始实施。
二、教学系部教学工作水平考核指标体系〔见附件一〕
三、教学系部教学工作水平考核指标、等级标准和操作办法〔见附件二〕
二〇〇九年十月十五日
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附件一：教学系部教学工作水平考核指标体系 一级指标 二级指标 主要观测点 权重 1.1-1师生员工对学院使命和人才培养目标的理解与支持 0.4 1.1使命和目标 1.指导思想 1.2办学思路 1.2-2教学中心地位 2.1-1数量与结构 2.1基本情况 2.教师 2.2-1主讲教师资格制度执行情况 2.2主讲教师 2.2-2教授、副教授任课情况 2.3教师的专业发展 促进教师专业发展的措施与发展趋势 3.1教学经费使用 3.教学资源 3.2教学基本设施 3.2-2图书资料的使用情况 4.1-1专业结构与布局 4.1专业 4.1-2人才培养方案与执行情况 4.1-3重点专业、新增专业建设情况 4.2-1课程总量和结构 4.2-2课程教学大纲与主要教学环节的质量标准 4.2课程 4.1-3教学内容与课程体系改革 4.2-4课程建设规划与课程规范化建设 4.2-5重点课程、精品课程立项与建设 4.有效教学 4.3实践教学 4.4方法手段 实践教学建设与改革 教学方法与手段改革 4.5-1项目立项情况 4.5-2经费使用情况 4.5教研科研 4.5-3论文发表情况 4.5-4成果获奖及应用情况 4.6-1学科建设规划 4.6学科建设 4.6-2学科梯队建设与主攻方向 4.6-3学术活动的开展情况
1.1-2系部对自身使命和人才培养目标的公开承诺 1.1-3系部对自身使命与人才培养目标的改进情况 1.2-1教育思想观念 0.2 0.4 0.5 0.5 0.2 0.4 0.4 0.5 0.5 1.0 1.0 0.5 0.5 0.3 0.5 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 1.0 1.0 0.2 0.2 0.3 0.3 0.2 0.4 0.4 2.1-2业务素质与教学水平 2.1-3师德修养与敬业精神 各种教学经费的使用情况 3.2-1教学用房、设备及实习基地状况 - 2 -
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一级指标 二级指标 主要观测点 权重 5.1-1班子的团结协作情况与凝聚力 5.1基本情况 5.1-2计划、检查与总结 5.1-3制度的建立健全与“三评”工作情况 5.2-1教研室主任的工作情况 5.2教研室管理 5.2-2教研活动的开展情况 5.2-3教研室教学工作水平评估结果 5.3-1教学质量监控体系与制度 5.有效管理 5.3教学质量监控 5.3-2教学督导组织机构与工作效果 5.3-3教学评估组织机构与任务完成情况 5.5-1制度的建立健全与执行情况 5.4学生管理 5.5-2辅导员、班主任的配备及其工作成效 5.5-3系、班两级学生活动的开展情况 5.6-1人员配备情况 5.5教学档案管理 5.6-2资料的齐备程度与档案的规范程度 6.1-1学习态度 6.1学习风气 6.1-3教师评学与优良学风班评选结果 6.2-1生源质量 6.2-2基本理论与基本技能 6.学生 6.2-3 考级通过率与考研录取率 6.2学习效果 6.2-4大学生体质健康达标率 6.2-5毕业论文质量 6.2-6就业情况与质量追踪调查 0.4 0.2 0.4 0.3 0.3 0.4 0.2 0.3 0.3 0.3 0.4 0.3 0.5 0.5 0.5 0.5 0.1 0.2 0.2 0.1 0.2 0.2 - 3 -
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附件二：教学系部教学工作水平考核指标、等级标准和操作办法 一级二级指标 指标 主要观测点 权重 等级标准 A 师生员工普遍理解并支持学院的使命和人才培养目标。有各教研室、新生班进行主C 师生员工理解并支持学院的使命和人才培养目标。有各教研室、新生班进行主题讨论的记录，有系部处级领导撰写的相关文章，有师生撰写的不少于3篇关于基础教育研究方面的论文，有相关的调查材料及统计表，有学生成才规划。 通过招生简章、系部宣传栏，对自身的使命和人才培养目标作出了公开承诺。有落实学院对使命和人才培养承诺的实施意见，有系部“十二·五”建设发展规划。 能针对社会经济发展和基础教育改革发展和人才培养目标。 操作方法 1.1-1师生员工对学院使命和人才培养目标1.1使 命 和 目 1. 指 导 思 想 标 1.1-2系部对自身使命和人才培养目标的公开承诺 1.1-3系部对自身使命与人才培养目标的改进情况 1.2-1教育思想1.2办 学 思 路 1.2-2教学中心地位 观念 的理解与支持 0.4 题讨论的记录，有系部处级领导撰写的相关文章，有师生撰写的不少于5篇关于基础教育研究方面的论文，有相关的调查材料及统计表，有合理的学生成才规划。 通过招生简章、系部宣传栏、发表文章，对自身的使命和人才培养目标作出了公开查阅有关材料，召开师生员工座谈会。 0.2 承诺。有合理、可行的落实学院对使命和人才培养承诺的实施意见，有科学、合理的系部“十二·五”建设发展规划。 能针对社会经济发展和基础教育改革发展及时改进自身使命和人才培养目标。 查阅有关材料。 审查系部对人才培养计划的修订与执行情况，以及在年度考核基础上的改进情况。 审查系部领导关于办学思想的研究、0.4 需要，结合学院和系部实际，按规定程序、需要，结合学院和系部实际，改进自身使命0.5 具有先进的教育思想观念，办学思路明确，具有先进的教育思想观念，办学思路清晰，论文、讲话资料；系部办学思路的论质量意识强。 有质量意识。 证、研讨、决定材料；落实学院教学质量有关文件的具体措施、办法。 审查系部党、政研究教学工作的会议一贯重视本科教学，能正确处理教学与学记录、听课记录；系部领导讨论、研重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其他工作的关系，第一责任人责任明确。 究、解决教学问题的典型事例；系部领导参与本科教学情况；系部执行教学质量考核一票否决制的规定及执行情况材料（考核、评职资料、事例等）。 0.5 校其它工作的关系，教研室能有效地开展工作。
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一级二级主要观测点 权重 等级标准 操作方法 指标 指标 A 数量符合定编定员规定，满足人才培养需要。C 数量符合定编定员规定，基本满足人才培养需要。年龄、职称、学历、学缘结构合理，50%≤硕、博士比例＜60% 查阅计划编制与人均工作量和师资基本情况一览表 2.1-1数量与结构 2.1基 本 情 况 2.1-3师德修养2. 教 师 2.2主 讲 教 师 2.2-2教授、副教授任课情况 2.2-1主讲教师资格制度执行情况 与敬业精神 2.1-2业务素质与教学水平 0.2 年龄、职称、学历、学缘结构合理，硕、博士比例≥60% 熟透教学内容，了解学生情况，精于课堂管理，0.4 创设和谐氛围，展示良好心态，教学灵活机智，交流清晰明了，善于动态生成，坚持教学反思。教研科研促进教学成效明显。 熟悉教学内容，了解学生情况，善于课堂管理，召开学生代表座谈会，查阅督导教学灵活机智，交流清晰明了，注重动态生成，听课记录、期末考核成绩和学生坚持教学反思。教学过程规范，能保证教学质量。 评教结果。 0.4 重视师德师风建设，教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人。 教师履行岗位职责，从严执教，教书育人。 查阅开展师德师风建设活动记录，教学差错、事故认定处理材料，院系督导听课评价及学生评教材料。 0.5 严格执行主讲教师资格制度，符合岗位资格的教师＞95%。 教授、副教授每年均担任了本科生的教学任执行执行主讲教师资格制度，符合岗位资格的教师达95%。 查阅主讲教师情况一览表。 55岁（含）以下教授、副教授95%以上担任了本科生的教学任务，学校管理岗位的教授、副教授95%的对口安排了本科教学任务。 0.5 务，学校管理岗位的教授、副教授全部对口安排了本科教学任务。 查阅教授、副教授上课情况一览表。 2.3教师促进教师专业的 发展的措施与专业发展趋势 发展
查阅系部制订的促进教师专业制订了一系列科学、合理的促进教师专业发展1.0 的措施和办法并认真落实，教师专业发展趋势良好。 制订了促进教师专业发展的措施和办法并实施，教师专业发展趋势较好。 发展的措施和办法（学术道德规范、岗位职责、奖惩措施、继续教育规划、教学科研方向等）及其实施情况的汇总材料。 - 5 -
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