认识几分之一
教学目标：
1．知识目标：
能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2．能力目标：
在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 3．情感目标：
体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入，多媒体课件教学。
谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。
动态演示：有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？(学生观察得出，一盘有4个桃子。)猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老大说：“我可以分得这盘桃的1/4”，老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？” 二、主动探究，感悟新知 1．合作探究。
谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。 2．交流汇报。 (1)分组展示交流。
每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法：
想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其中的l份是1个。教师可以让学生上台演示分的过程。
想法二：画图看一看。这盘桃的1/4是1个桃。
想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是把4个桃，平均分成4份，每份1个。
想法四：列出除法算式：4÷4＝1(个)。
在交流的过程中，教师要请每一位汇报的学生讲清自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生说说为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意思。 (2)比较方法。
提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？(学生自由发表看法) (3)小结。(动态演示)老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把这4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4＝1(个)的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题!” 3．尝试练习。
(动态演示)猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了”。教师谈话引出问题：这盘桃的1/2是几个呀？请同学们用刚才得出的方法来解决这个问题，好吗？ 学生尝试运用新知解决问题。教师巡视指导。
学生交流汇报。教师重点让学生说说4÷2＝2(个)表示的意义。 三、组织练习，深化理解 1．操作游戏。
(1)做“想想做做”第1题。
①指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。 ②集体订正后提问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？ (2)做“想想做做”第2题。
教师说要求，学生先操作，再列出算式。 摆8个圆片，拿出它的1/2。 摆12个圆片，拿出它的1/2。
提问：都拿出圆片的1/2，为什么个数不一样呢？ 2．列式解决问题。
(1)做“想想做做”第3题。 让学生说说知道了什么，要求什么。
尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全订正。
(2)做“想想做做”第4题。
让学生直接列式独立解答，全班交流。 3．课堂作业：“想想做做”第5题。 4．讨论完成思考题。
（1）检查预习作业完成情况。 （2）同桌讨论。 （3）汇报说理。 （4）教师小结。 四、全课总结，拓展延伸
同学们，这节课你学习了什么知识？有什么收获？
苏教版小学数学三年级下册7认识几分之一(1)
