实施可持续发展战略教
学设计
内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)
《实施可持续发展战略》教学设计
青铜峡市回民中学 王新孝
一、课标与教材分析 (一)课标要求
1、了解当今的人口、资源与环境问题,主动关注社会的可持续发展。 2、综述人口、资源与环境问题的关系,说明三者协调才能使社会持续发展。
(二) 教材分析
资源与环境之间有着紧密的联系,两者无法完全的割裂开来,因此在教材上作了一个调整,对教材的内容进行了有效的整合。在学生学习了我国人口问题后,将环境与资源存在的问题整合到一起,让学生明确我国环境与资源问题及其带来的影响,增强学生的感性认识,在此基础上让学生理解走可持续发展道路的必要性和紧迫性,这样会使学生的思路更清晰,有助于学生的理解与记忆,使学生对教材有一个更清楚全面的理解。
二、学情分析 (一)认知起点
环境与资源问题一直是思品教材中的重点问题,从八年级一直讲到九年级,只是侧重点不同,学生在地理、生物、化学课堂及平日的生活中也都有所了解,因此本课教学内容对学生来说并不陌生,但对于如何解决相应的问题,怎样走可持续发展道路,什么是可持续发展,学生多少知道一些却不能清楚的理解和表达,因此在本课的设计过程中本着以学生为主,发挥学生主动性的理念,通过教师的问题设置由学生自己从所给的材料中找出相应的答案。
(二)思维特点
九年级学生正处在由形象思维向抽象思维、创造性思维的转型阶段,抽象思维已经有了很大的发展,并占有优势地位。但这种抽象思维仍然是经验型的,应以文本、图片、动画、视频等多种形式提供感性经验的支持。学生思维活跃、勇于创新,但是比较片面,处理问题的方式容易简单化。
(三)情感态度
九年级学生已经具备了初步的可持续发展意识,对家乡的发展比较关注,对未来充满着期待;通过七八年级的合作训练,已经具备了一定的合作态度和合作习惯。
三、目标设计 (一)教学目标
1、知识与技能:帮助学生了解可持续发展思想的内涵和基本要求,理解人口、资源、环境与经济发展之间的关系,培养学生收集、处理各种信息资源的能力。
2、过程与方法:通过对可持续发展的合作探究,引导学生学会用全面的、发展的、联系的观点分析问题和解决问题,在合作探究过程中初步掌握探究的方法,学会表达和交流,在探究中学会学习,在参与中学会合作。
3、情感态度与价值观:帮助学生进一步树立可持续发展意识,引导学生为家乡的发展出谋划策,树立热爱家乡、建设家乡的主人翁意识,构建和谐社会;让学生在小组互动中体验合作的快乐,培养团队精神和合作意识。
(二)教学重点与难点分析
1、教学重点:对可持续发展思想内涵和基本要求的正确理解
2、教学难点:在可持续发展中正确处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系。
四、教学步骤设计 (一)教学策略设计
本课教学设计从合作学习策略出发,依据多媒体技术为学生构建学习情境,主要采取情境创设法、直观演示法、活动探究法、集体讨论法、教师点拨启发的教学方法,把学生置于现实生活情境中,引发学生积极思考,参加分析、讨论和表达等活动,从中抽象概括出一些认识、经验、观点理论等,并引导学生理论联系实际,更好地结合运用所学的知识内容。通过师生互动,培养和锻炼学生积极思考、探索创新的综合能力。
(二)学法策略设计
在教学中,我将引导学生逐步转变自己的学习方式,我采用以下的学法设计: (1)创设情境、激趣设疑 (2)合作探究、形成共识
①视频在线 ②数字声音 ③漫画欣赏 ④信息拓展 (3)实践探究、回归生活 (4)任务后延、情感升华 (三)教学准备:
1、教师制作课件,制作卡片、准备小黑板、胶带 2、准备小组的主题探究资料。 (四)具体教学流程(见下页) 环 节 活 动 设 计 教 师 活 动 学生活动 设计意图
创 设 情 景 激 趣 设 疑 合 作 探 究 、 形 成 共 识 1、 幻灯展独立思考或示《三兄弟的故讨论, 事》 发言 2、 3、 问题:假如是你,你会怎样选择? 为什么? 4、 [教师给予及时地评价] 5、 [引出本课内容,板书:实施可持续发展战略] 1、视频在线: 播放1、学生观视频《地球的命运》并展看、思考并回答 示相关重要数据 2、学生朗 问题:看完后你读相关数据,讨有何感受? 论问题并回答 2、数字声音: 3、学生讨 组织学生介绍我论并发言 国人口、资源、环境方面 的现状数据 4、学生聆 问题:听完后,你听教师讲解 有何感受? 5、了解相3、漫画欣赏: 关信息和政策 幻灯展示漫画《地球》 问题: 假设继续传递下去会怎样?为什么? 4、言简意赅: 讲解可持续发展的含义和要求 5、信息拓展:幻灯展示 (1)“十七大报告中关于可持续发展的内容” (2)“绿色奥运”中的节能环保投入 (3)宁夏在可持续发通过故事,创设情境激发学生自主探究课堂内容的有效动机与兴趣,激发学生的忧患意识,引导学生认识到人类的发展必须走可持续发展之路。 通过视频、漫画、朗读等信息途径,引导学生去理解可持续发展思想内涵和基本要求,促进学生对可持续发展理念的主动建构。 在关注真实问题的情境中,激发学生产生探究课堂内容的有效动机与兴趣,促进学生在解决问题的过程中活化知识,变教条式知识为解决问题的工具。
实施可持续发展战略教学设计
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