教学课题 选教材 “运动快慢的描述—速度”是高中物理必修1第一章第三节的内 容，它与上面两节内容一样，属于运动描述的基础知识。教材中“说一说”和“做一做”两 个栏目都是扩展性学习内容，前者偏重于动手操作，后者偏重于思考。这些内容不要求所有学生都学，更多的目的在于激发学生的兴趣、激发教学生的思考。教材中STS 借协和客机停飞一事，引导学生讨论“交通工具的材速度是不是越快越好”这样的问题。对于概念性知识的学习，应加强由感性分到抽象过程的教学，先内隐学习，然后强化练习，加深外显理解和巩固，为析 形成新的内隐知识打好基础。概念的形成主要依赖于感性经验，概念的同化主要依赖于知识经验。要使用有效的内隐指导语，使学生获得大量的正迁移，同时要避免负迁移的产生，有效地利用内隐知识与正迁移提高数学概念教学质量，使学生形成良好的内隐思维品质，可以提高后面对知识自动化的速度和运用的效率。 学生在初中已经学过速度的概念，在生活中对于速度也有较多的感性知学情分析 识，在高中重新学习应该困难不大。但学生在初中学习中，速度是一个标量，是用单位时间内通过的路程来表示速度，而高中确实将速度变为矢量，而且采用比值法给速度下定义，由原有的通俗的比较物体运动快慢的方法，过渡到了一个统一的标准，改变学生了已有的认识，拓展了概念的内涵，是本节教学的一个难点。平均速度和瞬时速度是学生刚开始接触，学生容易把平均速度和速度的平均值混淆。在本堂课的教学设计中，以内隐学习理论为基础，教材名称： 普通高中课程标准实验教科书 物理 必修1 ，第 一 章 第 出版社： 人民教育出版社 运动快慢的描述—速度 用3 节 15-19 页 教学设计结合实际生活中的例子，层层深入，在实现知识构建的同时，提升学生的探究能力与合作学习能力。 （一） 知识与技能 1、知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道其矢量性； 2、理解平均速度和瞬时速度的概念和意义； 3、知道速度和速率以及它们的区别。 教（二）过程与方法 学目标 1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。 2、通过实际体验感知速度的意义和应用。 3、在讨论平均速度和瞬时速度的过程中，体会极限思想方法。 （三）情感态度与价值观 1、通过极限方法培养学生科学思维方式。 2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。 3、培养学生认识事物规律，由简单到复杂。 教学重点 教学难点 教学方演示、类比、比较，分析讨论，启发式教学。 瞬时速度的理解 速度、平均速度和瞬时速度三个概念以及三者之间的关系； 法 教学器材 方 教学活动 法 手 段 【新课引入】 师：运动会上，比较哪位运动员跑得快，用什么方法呢？ 学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。 教创 设 情 景 引 发 以生活中的例子使同学们回忆起速度的基本概念。 激励学生回忆和思考身边的例子，建立对速度的更清晰的理解 通过具体情境理解瞬时速度含义 同初中所学知识做联系和对比，让学生正确认识速度和速备注 多媒体：黑板、视频、PPT 师：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？ 回 学忆 过学生：那比较谁通过的位移大。 和 程 师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，思 又如何比较其快慢呢？ 考 学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的情 境 统一标准。 教 师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，学 在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。 【板书】§1.3 速度 法 启 发 式 速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s教 学 跟发生这段位移所用时间t的比值。v＝s/t，单位法 m/s或m·s—1。 速度是有大小，又有方向的物理量，即矢量。速度的方向就是体运动的方向。 【新课教学】——平均速度 在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何表示物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。 师：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？ 学生：每秒平均跑10m。 师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。 【板书】平均速度=总位移/总时间 师：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个 =10m/s只代表这100米内（或10秒内）的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。 师：再举个例子，一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。 学生计算得出： 由此更应该知道平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。 【新课教学】——瞬时速度 相 结 合 讲 授 法 和 启 发 式 讲 授 法 相 结 合 讨 论 与 讲 授 结 合 整 理 思 率的概念。 总结知识的同时，为下一节课埋下伏笔。 师：我们现在看一段奥运会上短跑比赛的视路 频，如果我们可以知道运动员在前10m内的平均速总 度，我们还可以求出他在前9 m内的平均速度．前结 8 m内的平均速度......前2m内的平均速度，最初知 1m内的平均速度，等等．在这些求出的速度中，哪识 一个能更准确地描述运动员在起跑时的速度? 学生：最初1m的，取得的位移越接近最初起跑，就越能准确描述他的运动快慢． 师：是的，平均速度只能粗略地描述运动的快慢．而当我们把时间间隔取位移间隔取得越短时，越能更准确地描述在这一小段时间内的运动快慢，这就是瞬时速度。 师：在质点从t到t+△t时间内的平均速度△x/△t中，△t取值非常非常小时,这个值就可以认为是质点在时刻，的瞬时速度． 师：瞬时速度，运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度．准确地讲，瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度．是矢量，大小反映了物体此时刻的运动快慢，它的方向就是物体此时刻的运动方向，即物体运动轨迹在该点的切线方向．瞬时速度的大小叫做瞬时速率．师：那就必须知道某一时刻（或经过某一位置）时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。 【板书】瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。瞬时速度=△x/△t ，△t→0 。 比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。
高中物理《运动快慢的描述速度》教案
