16身旁的设计艺术
[教学内容与目标]? 一、显性内容与目标
⑴、通过寻觅生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特点。 ⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评判、尝试创作、作品互评的进程中，成心识的培育学生感知、试探、探讨及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。 二、隐性内容与目标
⑴、学会观看、学会体验、发觉问题，培育学生对生活美、环境美的审好心识，提高艺术制造的持久爱好。 ⑵、在发觉美、感受美、欣赏美、制造美的活动中，培育学生的学习爱好，使学生形成用语言表达设计用意的能力。
[教学重点与难点]
重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特点，运用艺术设计方式进行设计创作。 难点：感受艺术设计的审美特点。 [教学流程及设计用意] 一、发觉美
一、小朋友喜爱逛超市吗？ 二、超市里有什么？
3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布） 喜爱吗？
（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地址最吸引你？ （2）、你喜爱什么？什么缘故？ （3）、哪个地址最合你的心意？ （4）、你呢，想选哪件？说说缘故。
4、奖励糖果，请生自选： （1）、你选的是什么形状的？ （2）、它是啥样的？ （3）、你怎么会选这颗？
看来，小朋友对既有效又美观的东西都很喜爱。
[ 以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引发小孩们观看及感知对象的极大爱好。教师在教学中，通过直观教学手腕，创设情境，以形象去动人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的大体因素——形状、花纹、色彩等等，培育形象思维和造型能力。能够说，设置形象是激发学生学习美术的爱好最关键最重要的一步。] 二、感受美
一、在咱们生活中，除杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发觉了吗？ 二、书上的小朋友也找到了好多东西，请大伙儿把书打开，p34-35，咱们来欣赏一下。 这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜爱的物品介绍给你的同桌听。 （生相互介绍）
师夸奖：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。
[ 以真挚强烈的情感，鼓舞学生斗胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓舞、夸奖，用热情洋溢的语言调动学生学习爱好，激发其学习的主动性与踊跃性。] 三、欣赏美 一、欣赏了这么多东西，你发觉每一类物品有不同的地址吗？ 生：形状 花纹
色彩 （师板书）
二、小朋友观看得真细心，一件能够利用的东西，要让大伙儿都喜爱，咱们不仅要改变他的形状，还能够改变他的花纹和颜色。
3、依照这些方式，伟大的设计师们设计出了更多美观有效的物品，此刻，老师请大伙儿当回小小评论家，来看一看，评一评。
（1）、点击汽车（花朵形）
这是一辆汽车，你们感觉他最出色的地址在哪里？ 若是你来设计，想如何打扮？ 还有出色的地址吗？你会怎么变？ 点击汽车（汉堡型）
你们看，这确实是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒畅了，这位设计师的想象力真丰硕啊！
继续点汽车（各款汽车） 这儿还有更多样式新颖的汽车呢！ （2）、点击床（月牙型） 猜：这是什么？
告知你们吧，这是一张——床！
意想不到吧！看来，改变物体的形状时，咱们的想象能够更独特，更斗胆，乃至能够来个超级变——变——变呢！
还能够把床变成什么样子？ 点击床（各类床）
小朋友真伶俐，设计师也想到了！ 看，这些都是！
4、小结：设计师们的想象太奇异了，小朋友，若是你来当回小小设计师，你想设计什么呢？
[利用多媒体运算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积存，运用相关的美术知识与体会发散思维，制造出充满个性和活力的作品。] 四、制造美
16身旁的设计艺术
