中职英语课堂的有效导入
摘要〕有效的课堂导入可以吸引学生的注意力， 调动学生学习的积极性， 激发学生的求知欲，活跃课堂气氛与学生思维，使学生快速进入学习状态中， 有效提高课堂教学效率。本文以中职英语课堂教学为方向， 论述了中职英语课堂导入的方法。
〔关键词〕中职英语 课堂导入 教学方法
英语课堂教学的导入是指英语教师依据教学内容， 对学生进行引导， 为激活背景知识和提高教学效率而作的铺垫。导入的好坏直接关系着一堂课的成功与否。一个良好的导入可以吸引学生的注意力， 调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲， 活跃课堂气氛与学生思维， 使学生快速进入学习状态中，有效提高课堂教学效率。文中笔者结合自己对新教材的教学实践， 提出以下几种有效的课堂导入方法。 1 多媒体导入
随着多媒体影视技术与教学的结合， 产生了多媒体教学的全新教学新模式， 英语教师在进行课堂导入的时候， 可以充分发挥多媒体形象、 生动、 具体的特点， 把课堂导入与多媒体结合起来， 通过多媒体吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣， 活跃课堂教学氛围， 有效地提高课堂教学效率。如， 在讲授新教材第一册Unit6 Section C Travel inBangkok 这一课时，教师可以先播放一段泰国曼谷美丽风景的视频来吸引学生注意力，视频中美丽的风景， 别样的异国风情，
给学生视觉上强烈的冲击， 并进一步激起学生的好奇心， 激发学生的学习兴趣。 2 学生表演导入
每个学生都有表演与成功的欲望， 尤其是中职学生， 他们内心非常想得到教师与同学们的肯定， 所以， 中职英语教师要充分把握学生的这种心理， 针对不同专业的学生精心设计导入方式， 把学生的言谈和表演引入导入内容， 让学生自由对话， 限时表演。如，在讲授新教材第一册 Unit 5 Section COrdering food in a restaurant 这一课时，笔者把本校旅游服务专业学生分成两组， 每组选两位同学分别扮演服务员和客人在餐厅点菜， 两组同学进行PK， 表演完毕后，全班投票选出最佳的一组表演者。然后教师再引出本课的主题“Ordering food in arestaurant” 这样的导入有效的结合了学生的专业特色， 让学生学有所用。表演后， 教师再组织学生学习对话， 然后全班同学参与表演， 点菜对话的表演满足了学生的表演欲与成功欲， 激起了学生的参与热情， 激发了学生的学习兴趣，创造了良好的课堂教学氛围， 能更好的完成教学目标。 3 英文歌曲导入
在教学中， 歌曲的运用， 可以起到 “寓教于乐” 的作用， 使学生进一步掌握和巩固所学的语音、 语法、 词汇等知识， 同时可以对听、 说、 读、 写等语言技能进行综合训练， 更好的活跃课堂气氛， 激发学生学习兴趣。比如， 我们在学习现在进行时态的结构及用法时， 利用 Sailing 这首歌曲让学生饶有兴趣地唱下去，让学生在聆听时填出所听到的词， 通过对歌曲的欣赏， 学生不仅练习了听力，而且更加熟悉现在进行时态： I amsailing， I am sailing home again'crossthe sea.I am sailing stormy waters，to be near you， to be free.I am fly-ing， I am flying like a bird'cross thesky.I am flying passing high clouds，to be near you， to be free.Can youhear me， through the dark night faraway？I am dying， forever crying， tobe with you； who can say？Can you hearme， through the dark night far away？Iam
dying， forever crying， to be withyou； who can say？We are sailing，weare sailing home again'cross the sea.We are sailing stormy waters， to benear you， to be free.Oh Lord， to be near you， to befree.Oh Lord， to be near you， to befree.Oh Lord， to be near you， to befree.Oh Lord这样学生既学会了歌曲， 又掌握了现在进行时态的结构和用法， 同时也给了他们这样的提示： 学英语的方式可以多样， 如， 学英文歌曲、 看英文小说、 参加英语聚会等都可以，学生在轻松舒适的氛围中掌握了知识，学好了英语。 4 英语故事导入
故事导入法，能有效吸引学生的注意力， 自然导入新课， 启迪学生心智， 培养学生的想象力和欣赏力。结合中职学生爱玩的特点， 在导入新课时适当地运用 “讲故事法” ，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。教师一旦从讲故事入手， 就吸引了学生的注意力，这就达到了教学效果。如， 在讲到情态动词 must 和can't的时候， 如果机械地说 must 是 “肯定， 必须” 的意思， 表示肯定的推测； 而 can't 是 “不可能”的意思， 表示否定推测， 那不会引起学生多大的兴趣， 从而只有少部分学习好的学生能够掌握它的用法。如果教师这个时候说：“Listen to me carefully， I'll tell youan interesting story.”这时候听的人自然就多了。A long time ago， there wasan old woman in a village.She had twochildren.One is called Xiao Ming， andvery short； the other was Da Ming， verytall.One day,the old woman was verypuzzled. She had some cakes in thekitchen but every night one of herchildren ate them.She thought it wasXiao Ming or Da Ming.She had an idea.She put the cakes on a high shelf， thenext day， someone had eaten them. Oh.She knew who it was…So， it must havebeen Da Ming， it can't have been XiaoMing 工 From this way， the studentsknow the meaning of the “must” and“can't” ， and learn them actively.
5 巧设游戏导入
职业学校的学生英语基础差， 学生学习英语的积极性不高。单一模式的讲授和导入是无法激起他们的学习兴趣， 丰富多彩的游戏导入可以充分调动学生学习的积极性， 激发学生的学习热情， 真正体现了 “玩中学， 学中乐” 的职业教育特色。如， 在学习 “Sport”这一单元时， 笔者先是邀请了三四位学生走上讲台，然后让他们每人看几个短语，如，play basketball， play football， playvolleyball， play table tennis， run veryfast， swim in the river， jump 等，之后让他们分别表演这些动作， 其他同学做观众并猜出他们正在表演的动作，并用英语说出来。台上的同学表演后， 台下的同学如能说出相应的英语短语则说明他们表演得很成功； 如不能， 则鼓励他们继续努力， 再作改进，然后教师问学生Which sports do youlike best？这样很自然地导出本课主题“Sport” 。这样有效的游戏导入能使学生在活跃的气氛中受到感染， 以饱满的热情和愉悦的心情投入到学习当中， 有效提高课堂教学效率。 6 师生谈话导入
谈话导入能激发学生交流的兴趣， 活跃课堂气氛。教师与学生亲切的交谈， 能调动学生积极的情感因素，拉近师生之间的距离， 使师生双方的感情得到很好的沟通。它让学生在心理和知识上做好学习的准备， 减轻了对新知识学习的恐惧感。如， 在讲授新教材第一册 Unit 4 Shopping 这一单元时，我是这样来导入的： T： Lovely weather，isn't it？ Ss： Yes.T： What would youlike to do on such a fine day？Ss： I'dlike to go fishing/do sports/readbooks/listen to music/go hiking … T：You have given me so many good ideas.Can you guess what's in my mind now？
Ss： …T： OK. Now I'd like to show you aphoto (呈现一张教师正在购物的照片)，
maybe you can get some clues from it.T： Now you know what I like doing，right？Ss： Shopping！T： Bingo！You arevery clever！Do you like shopping？Ss： Yes.T： Next let's learn a textabout shopping.利用师生之间亲切的谈话不知不觉的进入了本课的课题 “shopping” ，给学生制造了一个轻松愉快的氛围， 也是一种有效的导入方法。 出色的导入能够成功使学生完成注意力的转移和情绪的迁移， 它能有效地吸引学生的注意力， 激发学生对新课产生浓厚的兴趣，自然而然把学生带入到新课的意境之中， 教师要充分利用学生的年龄特点和好奇心理， 并根据新教材和学生的专业采用不同的导入方法。在实际教学中， 只要采用切实有效的英语课堂导入方法， 就能极大提高课堂教学效率， 让学生在轻松愉快的教学氛围中学好英语。
参考文献
1 朱良才.课堂教育实用艺术[M].天津教育出版社， 2009
2 杨世黎.再谈高中英语课堂教学的有效导入[J].中学生英语教师版， 2012 （03）
3 黎学峰.初中英语教学中导入方法研究[J].考试周刊， 2011 （42) 4 胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社， 1990 作者单位： 浙江天台职业中专
中职英语课堂的有效导入
