道德与法治七下 《单音与和声》教学设计
【学习目标】
1.了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。
2.能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。 3.培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。 【重点难点】
重点：让集体的和声更美
难点：处理好个人意志与集体规则的冲突 【教学过程】
一、新闻播报
点出背景 给予点评并及时鼓励 二、问题导入
由“三个和尚没水吃”的故事引入； 出示教学目标：
? 理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系 ? 知道集体利益与个人利益的关系 ? 坚持集体主义原则
学生带着问题熟悉教材，自学互研 生成能力 三、合作探究
1、导演“玩手机引发的冲突” 得出结论：
（1）在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
（2）当集体的规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
（3）集体规则与我们的某些个性化需要之间不一致，产生矛盾甚至冲突。 2、探究：集体的要求和规则
学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”。
你还知道哪些必须要遵守的集体规则？
3、展示抓拍的学生照片 4、探究：我和集体的不同需要 导演情景剧“教室吃臭豆腐”并探讨： （1）导致上述冲突的原因是什么？
（2）对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？ 5、让和声更美
（1）点拨学生解题、记忆方法
（2）辨别观点正误
（3）展示集体主义的楷模图片 6、课堂小测试 四、课堂小结 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
道德与法治七下 《单音与和声》学情分析
初中阶段的学生多为12～15岁的青少年，处于生理和心理极速变化的关键时期。在此阶段，他们在生理上处于第二个发育高峰期，身体发生着迅速变化，这使得青少年在心理上产生了成人感、独立意识，拥有不断增加的个人发展需求。他们从依赖、幼稚走向独立、成熟。他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自身能力。但与生理上的迅速发育相比，他们在心理上的发展相对缓慢，造成身心发展的不平衡。他们对周围事物充满好奇，但又缺乏固定的兴趣，经常无法控制个人行为。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。
因此，在学校的教学管理和班级管理中，学生冲突是一种常见现象。教师和学生既要看到冲突的负面影响，也要清晰地认识到它的积极影响，转变对冲突的认识，认识到普遍性的冲突有助于各集体及人与人之间求同存异，实现双赢。对冲突的认识与解决不仅是学生掌握
处理冲突的方法与技巧，也是集体发展的动力。
对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发展又是相辅相成的。本节课的设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的丰富和完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求的方向拓展。
道德与法治七下 《单音与和声》效果分析
初中阶段的学生，对于世界以及事物的了解处于启蒙阶段，这一阶段的学生有易冲动、好奇心强、对自由极其渴望等特点，这就需要良好的政治教育对其思想进行教育与洗礼。
纵观整个教学环节和过程，做到了正确处理教与学的关系，能够给学生提供一个主动寻求知识、获取知识，以及合作学习的教学环境。教学过程中，能重视联系学生实际，贴近学生生活。并且能熟练、有效的使用教学媒体，使教学更生动、更形象。本课教学有利于学生的主体性发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，并做到传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。整个授课过程，既有点拨引导和评价总结，又有学生的感性体验和理性思考，既有师生之间的合作交流，又有学生之间的讨论探究，充分体现了教师主导作用和学生主体地位的有机统一。
本节课采用了现代多媒体与传统板书相结合的教学手段，教学流程顺畅，教学目标达成度较高，尤其是情感态度价值观目标的落实比较到位。
本节课环节完整，教学中语言流畅，积极的引导和鼓励学生，对学生回答完问题有一个言简意赅的评价，体现鼓励、表扬的艺术。情景探究和问题设计贴近学生，能激发学生的学习兴趣并有一定的思想教育意义。知识点的过渡自然，并能通过问题设计和探讨活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。
道德与法治七下 《单音与和声》教材分析
初中道德与法治_单音与和声教学设计学情分析教材分析课后反思
