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浅谈多媒体在幼儿园教育教学活动中的应用
作者：石蕊 江贵丽
来源：《科学导报·学术》2019年第06期
摘 要：多媒体技术具有图文并茂，视听结合，资源丰富等特点，对教育教学活动的促进作用已被广泛认知与认可。然而当前幼儿园中对多媒体技术的运用存在诸多的问题，如多媒体设备缺乏、多媒体滥用或浅用、缺乏优质的教学资源等问题。这就需要教师们探索多媒体技术在幼儿园教学活动中运用的有效对策，让多媒体技术能在幼儿园的而教学活动中大放异彩，推动幼儿教育事业的进步。
关键词：多媒体技术；幼儿；教学活动 一、多媒体技术在幼儿园教学活动中的价值
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础。”这是因为幼儿受年龄、生活经验的限制，对语言、事物的抽象理解能力能力有限，具体形象思维占主导，因此在幼儿园教育教学活动中都尽可能的以具体的形象开展教学。
现代的多媒体技术，可以利用网络中丰富的教育资源，设计成符合教学目标的课件，以图片、动画、声音等形式呈献给幼儿。在多媒体技术图文并茂，绘声绘色的教学情境中，幼儿的视觉、听觉等各种感官都被充分调动了，注意力也集中在多媒体展示的内容上，如此更有利于幼儿理解与领会学习内容。同时丰富多样、画面精彩的多媒体内容也能提高幼儿参与教学活动的积极性，激发幼儿学习的兴趣。对于教师而言，善用多媒体技术，也能让教师顺利攻克教学重难点，把一些用语言描述不容易解决的问题，利用多媒体技术演示出来，轻轻松松就能让幼儿印象深刻，理解其中的奥秘。多媒体技术，于幼儿而言，是弥补直接经验不足的认识世界的窗口；多媒体技术，于教师而言，是将书面化的教学目标转化成与之匹配的声色俱备的画面，在这样的教与学的环境中，幼儿专注又活跃，教学效果自然显著提升。因此，多媒体技术在幼儿园教学活动中的有效运用具有重要价值。 二、多媒體技术在幼儿园教学中有效运用的对策 （一）重整多媒体教学资源
网络上同一教学内容的教学资源是很多的，质量也是参差不齐，有些可以直接采用，但更多的只能借鉴，需要自己收集、整理、按自己的思路和幼儿的学习特点进行重新整合，以适应幼儿的学习特点和自身的教学风格。
绘本阅读教学活动中，由于教学资源的限制，不可能给每个幼儿分发一本绘本，因此最适合采用多媒体教学了。在一次《我爸爸》的绘本教学中，我为了吸引幼儿阅读的兴趣，尽快的让幼儿熟悉绘本，采用了网络上的一个视频，这个视频一边展示画面一边是绘本文字的配音，
浅谈多媒体在幼儿园教育教学活动中的应用
