第十课 图文并茂
教学目标：1、知识目标：知道插入文件图片的方法；
2、能力目标：制作出自己的图文并茂的作品
3、情感、态度价值观：促进学生自主、合作、探究能力的提高
教学重难点：掌握插入图片的方法，实现图文并茂混排，达到突出主题的效果 教学过程： 导入部分：
出示《牧童》诗
想象的那副画面能不能直接的体现出来呢？那怎样能让我们感觉更生动呢？（插入一些图片）
5、教师揭示课题：图片能让文档变得更加美观，更加精彩，那么今天我们就来学习WORD的一个新功能——在文档中插入图片，让我们的作品图文并茂。
二、新授部分
1、插入图片
1）教师讲授：请同学们打开前面保存在自己文件夹中的《牧童》，从各自对应机号的文件夹中（桌面——共享文件——对应机号文件夹），挑选自己觉得适合这首诗的图片，看能不能在这篇文档中把这些图片插入进去。老师给大家准备了一个小锦囊，如果同学们遇到困难的话，我们再把它打开，现在，同学们开始操作吧！（锦囊内容其实就是插入图片操作的知识点，学生如果没有操作成功的，老师打开尽锦囊提示，如果有成功的，则在学生演示完毕后，打开锦囊提示知识点） 2）学生动手操作
3）教师讲述：好，我发现大多数同学已经插好了，现在谁来当一当小老师，把插入图片的方法介绍给大家？ 4）学生演示并讲述
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5）教师总结：你演示的非常好，讲的也非常有条理，非常清楚。现在我们打开锦囊，看看它给我们的提示是不是同学们用的这种插入的方法。 锦囊内容：图片插入遇到困难了么？试试下面这二种方法：
第一， 书上58到59页有详细的操作步骤，按照这些步骤你就能完成任务了； 第二， 还记得艺术字是怎样插入的吗？试试用插入艺术字的方法
2、设置图片格式
1）教师提问：现在请同学们观察一下你插入的图片，你们对效果满意吗？你们有没有问题？
（图片大小、位置不合适；有些图片颜色太浓，字都看不清楚了）
2）教师讲述：那怎么解决这个问题呢？怎样才能把图片调整成合适的大小，放到合适的位置，使得诗句主体突出呢？前面我们学习了艺术字的相关知识，在制作艺术字的时候，我们同样也遇到了这样的问题，同学们回想一下，先自己来试一试，不清楚的地方可以问问老师，也可以请教小组内的同学。 3）学生探究操作
4）汇报交流：教师展示几个同学调整后的图片，请同学们看一下效果怎么样。 ①、展示的同时让学生介绍自己使用的方法； ②、请同学上台一边讲解一边演示自己的方法；
③、还有同学是用不同的方法完成图片的调整么？有的话也请你来说一说。
5）教师总结：其实我们刚刚进行的所有操作都是属于设置图片格式及调整图片大小和位置的方法。如果要改变图片的大小，可以拖动图片边缘的8个黑色小点或者小圆圈；如果我们要调整图片的位置有两种方法，一种的改变图片的插入点，一种的将图片设置成相应的文字环绕形式，再用鼠标拖放到相应的位置。（教师边讲授边演示） 3、学生设计作品
1）教师讲授：前面我们是给《牧童》这首诗来添加图片，如果现在，我们的WORD文档中不仅仅是一首诗，还有一些其他的文字和内容，有没有方法同样也诗它变得图文并茂呢？请同学们打开桌面文件“《牧童2》” 2）学生创作：根据学习的这些操作，进行作品的床卓
3）作品展示及评价：下面我们一起来欣赏一下同学们的作品。（找生汇报作法及想法）然后让其他同学进行评价：看了这个作品你想说什么？对这个作品你怎么评价？你认为它好在哪儿，它的优点是什么？你认为你哪儿做的漂亮？哪儿最有新意？
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三、总结拓展部分
1、教师讲授：老师觉得同学们的作品都很棒，由于时间关系，我们不能一一展示同学们的作品。通过这一节课的学习你有什么新的收获？（找生总结，师最后总结） 2、课后拓展任务： 1）播放阳光体育之歌
2）教师讲授：这首歌同学们都非常熟悉，我们每天都在课间操的时候能听到这个音乐，那么如果我们要将这首歌的歌词，制作成图文并茂的文档的话，是不是需要收集一些图片呢？同学们可以通过网络搜索，或者是带上相机拍下我们运动时的照片，将这些图片作为我们WORD文档“图文并茂”的材料，相信一定会更加精彩，课后，希望同学们能积极搜集这些素材，在下节课的时候，就能看到大家更加精彩的作品了。
四、教学反思：
在新课程改革的背景下，教师不再是高高在上的传授者，学生变成了课堂学习的主人，教师只是组织者、引导者。这是新课标的要求；教师不再是教育的工具，而是教育的主人。成功和有效率的教师倾向于主动性和创造性地反思事业中的重要事情，包括自己的教育目的、课题环境以及职业能力。反思正被看作是教师职业发展的重要因素，是否具备强烈的反思意识，形成反思能力，对教师的专业成长以及自我价值的实现至关重要。新型的教师应该是一个教育者、实践者、研究者、创造者，是一个通过不断学习从而能带领学生不断成长的发展者。通过学习我明确了教学反思对教师专业化发展的意义，深入理解教学反思的内涵。（教学反思就是指教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。这种反思不是一般意义上的“回顾”，也不是简单的文字总结，而是教师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质是一种理解与实践之间的对话。）并且将指导自己的教育教学实践，促进教师专业化发展。把与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，借助反思实现自身专业化发展。
本课尝试运用了“任务驱动”教学模式，以教材为依据，围绕重点，设计了具体而又富于变化的任务，还注意兼顾了学生水平、速度的差异；学生自主选择文章，插入图片、声音或视频剪辑，主动学习，始终保持着很高的学习兴趣。采用分组教学的手段，运用讨论的方法，允许学生结组创作，培养合作意识。教师精讲，学生多练，使学生对本堂课的知识点和操作技能掌握扎实稳固。采用对比、类比等学习方法，让学生在完成任务的过程中，把新旧
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知识联系起来，重建认知结构，并学会学习信息技术的方法，提高学生的信息素养，为今后适应信息社会的发展奠定基础。
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五年级上美术教案-图文并茂 - 青岛版
