【株洲】幼儿教育学考点命题:9.1幼儿园与小学的衔接
第九章 幼儿园与小学的衔接 第一节 幼儿园与小学的衔接
造成幼儿园与小学不衔接的原因： 一、学前阶段与小学阶段的不同教育特点
1.主导活动方面;2.作息制度及生活管理;3.师生关系;4.环境设备的选择与布置;5.社会及成人对儿童的要求和期望。
二、儿童身心发展的阶段性与连续性规律
过渡期：在前、后两个发展阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。在这一时期，儿童既保留了上一阶段的某些特征，有拥有了下一阶段刚刚出现的某些特点，这一时期在教育学上被称为“过渡期”。
两类教育机构都比较重视阶段性，而忽视阶段之间的过渡，这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。
儿童入学后的适应性问题主要表现在三方面：
身体方面：睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降;
心理方面：精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心不足、学习兴趣降低等现象; 社会性方面：人际交往不良、人际关系紧张等现象，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。
第二节 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想
幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想 一、长期性而非突击性; 二、整体性而非单项性;
三、培养入学的适应性而非小学化。
第三节 幼儿园方面的幼小衔接工作
一、幼小衔接工作的主要内容和方法： (一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
(二)培养幼儿对小学生活的适应性、主动性、独立性、发展人际交往能力、培养幼儿的规则意识和任务意识。
(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备：培养良好的学习习惯、非智力品质、思维能力和基础能力。
二、幼小衔接工作应注意的问题：
(一)进行幼儿园与小学教育的双向改革，双方都把培养儿童的基本素质作为衔接工作的
着眼点，共同创造合理的过度期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。
(二)转变观念，提高教师素质，认真研究过度期儿童的特点与发展需要，有的放矢地做好过度期发教育工作。
(三)结合地区特点及幼儿身心发展的个别态度，有针对性地进行幼小衔接工作。 (四)加强家、园、学校、社区力量的相互配合。
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